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李志辉，王纬虹（重庆市教育科学研究院）.综合实践基地劳动教育课程的开发与实施[J].教育与装备研究,2022,第4期
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汪露，何棋（北京市第一0一中学）.落实核心素养的指数函数教学与反思[J].教育与装备研究,2022,第4期
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鲁迎春，况扬（江西科技师范大学）.VR教育游戏的具身式教学实践探索——以小学英语课堂为例[J].教育与装备研究,2022,第4期
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莫清霖1，吴晨2，刘晓玲1，盛寿日1（江西师范大学化学化工学院；江西省抚州市抚州一中实验学校）.核心素养下中学化学社团的现状研究[J].教育与装备研究,2022,第4期
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徐敏（江苏省苏州高新区第一初级中学校）.基于深度学习的初中化学微课设计与实施——以沪教版九年级化学“常见的化学反应—燃烧”为例[J].教育与装备研究,2022,第4期
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张超伟（江苏省太仓高级中学）.具身认知视域下中学地理实验教学策略研究——以新课标“土壤”教学为例[J].教育与装备研究,2022,第4期
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张又伟.以教育数字化战略引领未来[J].教育与装备研究,2022,第4期
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梁志成（广东省广州市执信中学）.中学物理实验操作考核方式及其测评标准化的研究[J].教育与装备研究,2022,第4期
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孟湘莲（浙江省衢州市菁才中学）.基于STEM理念深度学习“指南针”[J].教育与装备研究,2022,第4期
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骆慧超（广东省广州市二中苏元实验学校）.基于科学探究素养的专题活动课堂教学与实施[J].教育与装备研究,2022,第4期
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张书振1，翟树强2（山东省泰安市徂徕二中；山东省泰安市徂徕一中）.智能手机在测定空气中氧气含量实验中的应用[J].教育与装备研究,2022,第4期
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邱伯聪（广东省广州市增城区派潭中学）.循道有“身体”的劳动教育[J].教育与装备研究,2022,第4期
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徐冉1，陈琳1，宋国语2（教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)；北京师范大学）.国内外特殊教育装备政策与标准的现状梳理[J].教育与装备研究,2022,第4期
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谭祝寿（广东省江门市第一中学）.STEM项目学习实证评价探索与实践[J].教育与装备研究,2022,第4期
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周婉仪（广东省广州市海珠区金碧第一小学）.教材微改造：实施科学课与STEM教育融合的探索——以教科版五年级上册《运动和力》单元教学为例[J].教育与装备研究,2022,第4期
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叶漫，杨青山，蒋欣恬（贵州省贵阳市贵阳乐湾国际实验学校）.能控性多功能气体制备与性质验证实验装置[J].教育与装备研究,2022,第4期
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甄锐1，韩玥琪2（中国传媒大学协同创新中心；中国传媒大学）.中华优秀传统文化教育的创新路径探析——以短视频平台为例[J].教育与装备研究,2022,第4期
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吴月江（中国人民大学附属中学）.变压器探究实验的改进[J].教育与装备研究,2022,第4期
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杨志义，邢怡婷（山东省聊城市第一实验学校）.巧用U形管和注射器制备Fe（OH）2[J].教育与装备研究,2022,第4期
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钱建良（浙江省桐乡市互联网学校）.为区域内每位学生配备一名免费的“家庭教师”——区域互联网学校推进教育减负提质的实践探索[J].教育与装备研究,2022,第4期
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石慧珍，赵秋燕（福建省厦门市云顶学校）.立足劳动教育，有效开发小学科学主题活动——以“智慧种植”主题活动为例[J].教育与装备研究,2022,第3期
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