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高雅妮（华东师范大学城市与区域科学学院）.在乌镇，一场与江南水乡的邂逅[J].地理教学,2022,第12期
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王雅琪（华东师范大学地理科学学院）.走进重视素质教育的新时代——《如何培养21世纪技能：教学策略与学习工具》评介[J].地理教学,2022,第12期
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徐梓莹，陈智豪，杨宇豪，曾玮（华南师范大学地理科学学院）.大概念统领下的地理论证式单元教学设计路径[J].地理教学,2022,第11期
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林琛琛1，陈诗吉2，姚培泰3（厦门实验中学；厦门市教育科学研究院；福建省厦门第一中学）.大概念统摄下自然地理问题的重构* ——以高三“气温”专题复习为例[J].地理教学,2022,第11期
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陶坤林，王远（福建师范大学地理科学学院）.全面透视碳达峰碳中和，解码中国低碳发展之路* ——《碳达峰碳中和：中国之道》评介[J].地理教学,2022,第11期
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周尚意，戴特奇，张华（北京师范大学地理科学学部）.民国时期北京师范大学人文地理学教材建设回顾[J].地理教学,2022,第11期
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李佳萱，戴文远，张彩娥（福建师范大学地理科学学院）.区域地理视角下中国共产党人精神谱系的解读与教学* ——以“东北三省”为例[J].地理教学,2022,第11期
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孙闯1，杨雪华2，贾明鑫3，冯树涛2（广东省中山市第一中学；广东省中山市龙山中学；广东省中山市实验中学）.高中地理教材作业解读及教学使用案例研究* ——以人教版“人口迁移”为例[J].地理教学,2022,第11期
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陈志强1，沈秋华2，杨满根1（福建师范大学地理科学学院；福建省东山第一中学）.中学地理教学中的水土保持教育[J].地理教学,2022,第11期
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彭俊芳（福建师范大学地理科学学院）.高中地理必修课程新增海洋教育重任的分析与对策[J].地理教学,2022,第11期
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王梓同（华中师范大学城市与环境科学学院）.日本大学共通考试地理试题中的食育解读[J].地理教学,2022,第11期
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杨崝源1，段玉山2，艾昕2（上海市上海中学；华东师范大学地理科学学院）.上海市中学地理教师职业认同研究[J].地理教学,2022,第11期
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徐文芬（西安交通大学苏州附属初级中学）.核心素养下初中地理灾害教育实施策略探讨[J].地理教学,2022,第11期
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桂海金（广西柳州高级中学）.基于综合思维和区域认知素养的地理原创命题实践 ——以“我国民营企业入驻西哈努克经济特区”为例[J].地理教学,2022,第11期
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曹隆坤（广东实验中学）.高中生科学精神培养模式的探索 ——以高中地理选修课程《天文学基础》为例[J].地理教学,2022,第11期
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刘双娜1，洪祎君2（北京市第八中学；北京教育学院数学与科学教育学院）.学习素养视角下的中学地理研学活动项目化学习设计[J].地理教学,2022,第11期
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祃宦驿1，邵志豪2,3（东北师范大学地理科学学院；东北师范大学附属中学；东北师范大学教育学部）.物质能量传输视角下高中地理教科书分析[J].地理教学,2022,第11期
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徐添桧.欲访江南媚，醉梦朱家[J].地理教学,2022,第11期
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邱鸿亮1，张争胜2（佛山市南海区桂城中学；华南师范大学地理科学学院）.从问题到试题：命题科学化的原则和路径* ——以2021年高考广东卷地理试题为例[J].地理教学,2022,第10期
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胡蓉，余靖宇（西南大学教师教育学院）.地理学科大概念：提取、释义与教学策略[J].地理教学,2022,第10期
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梁美盈（广东省中山市第一中学）.基于“720云”VR软件的虚拟地理实践活动设计* ——以“地貌的观察”为例[J].地理教学,2022,第10期
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常珊珊，孙源成（华中师范大学城市与环境科学学院）.高中生地理创造性思维的发展现状测评* ——基于PISA2021测评框架[J].地理教学,2022,第10期
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李小妹1，陈昌文2，江玉印3（陕西师范大学地理科学与旅游学院；华东师范大学教师教育学院；陕西学前师范学院教务处）.审视·催生·创新：实现“世界咖啡汇谈”与高师地理教学的深度融合[J].地理教学,2022,第10期
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杨昕1，段玉山2，丁荣2（华东师范大学教师教育学院；华东师范大学地理科学学院）.21世纪以来义务教育地理课程标准演变[J].地理教学,2022,第10期
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丁继昭（东北师范大学地理科学学院；东北师范大学教师教育研究院）.地理物质能量传输“流”本质视角及其课程与教学意义[J].地理教学,2022,第10期
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程子序1，刘文娟2，金梓乔3，霍毓1（首都师范大学附属中学；北京市第一〇一中学温泉校区；北京市第一〇一中学）.基于深度学习的中学地理实践活动改进策略及实施效果分析 ——以太阳视运动实践活动为例[J].地理教学,2022,第10期
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许欣，申玉铭（首都师范大学资源环境与旅游学院）.基于地理核心素养的教学设计 ——以“农业区位因素”为例[J].地理教学,2022,第10期
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朱俊丞1,2，谭丽荣1（曲阜师范大学地理与旅游学院；山东鲁能泰山足球学校）.基于“教学评一致性”评价理念的教学设计 ——以“黄河”为例[J].地理教学,2022,第10期
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张芳萍，叶叶（西北师范大学教育学院）.国际文凭预科项目（IBDP）中地理测评的特点及启示[J].地理教学,2022,第10期
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郭文青1,2，王远1,2（福建师范大学地理科学学院；福建师范大学湿润亚热带山地生态国家重点实验室培育基地）.基于HPS教育融合教学模式的教学设计 ——以“地球的内部圈层结构”为例[J].地理教学,2022,第10期
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