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邵欣颖，程敏熙，杨博，杨璐羽（华南师范大学物理与电信工程学院）.用视频分析软件Tracker研究小球在竖直平面内的圆周运动[J].物理教师,2019,第6期李俊鹏（北京市育英学校）.以“宇宙航行”为例谈基于核心素养导向的教学设计[J].物理教师,2019,第6期杨苏（深圳市盐港中学）.基于微信公众平台的高中物理学史微课程设计与开发 ——以“电子的发现”为例[J].物理教师,2019,第6期谭晓琴（苏州外国语学校）.IBDP物理课程大纲与我国高中物理课程标准的比较[J].物理教师,2019,第6期丁珂，钱长炎（安徽师范大学物理与电子信息学院）.显化科学方法,强化思维教育 ——以高中物理“机械能守恒定律”一节为例[J].物理教师,2019,第6期宋亚杰¹，胡雨宸²（南京师范大学教师教育学院；南京市金陵中学）.例谈高考物理试题情境的科学性[J].物理教师,2019,第6期饶华东，郑睿林（漳州第一中学）.再析斜面对平抛运动的限制[J].物理教师,2019,第6期钟云杰，柏露枝（江苏省常州市北郊高级中学）.数理结合的赛题典例 ——第35届全国中学生物理竞赛预赛第6题的4种解法[J].物理教师,2019,第6期樊炎曦¹，赵岚月¹，叶雅婧¹，叶晴莹^1,2（福建师范大学物理与能源学院；福建省量子调控与新能源材料重点实验室）.类比思想巧解大学物理问题[J].物理教师,2019,第6期张鹉¹，叶晓青²（晋江市侨声中学；晋江市毓英中学）.谈“新思维具象法”在高三概念复习中的运用[J].物理教师,2019,第6期陆泽璇¹，林乐鑫²（深圳市玉龙学校；深圳市高级中学）.物理教学过程的自组织转变 ——以“电流与电压的关系”教学为例[J].物理教师,2019,第5期陈水勇（福建省龙海第一中学）.核心素养导向下“层进式问题串”的教学设计 ——以“电流计改装成欧姆表”为例[J].物理教师,2019,第5期李宁¹，丁庆红²，肖伟华³（北京市第九中学；北京教育学院石景山分院；北京景山学校远洋分校）.一个竖直面轻绳模型圆周运动问题的深入分析[J].物理教师,2019,第5期牛红标（保定市第一中学）.用功率相等法巧解速度关联问题[J].物理教师,2019,第5期席明珍（白银市教育科学研究所）.利用摩擦角巧解平衡态[J].物理教师,2019,第5期赵坚（昆明市五华区基础教育科学研究中心）.关于与机械能守恒相关的一些问题的探讨[J].物理教师,2019,第5期周革润（北京市第一〇一中学）.基于物理核心素养下的学习进阶的教学设计 ——以“探究感应电流的产生条件”为例[J].物理教师,2019,第5期颜少芬，付丽萍（闽南师范大学物理与信息工程学院）.基于科学思维能力培养的高中物理教学设计 ——以“安培力的方向”教学片断为例[J].物理教师,2019,第5期张莹，桑芝芳（苏州大学物理科学与技术学院）.英国GCSE物理试卷特点分析及对我国物理教学的启示[J].物理教师,2019,第5期王洪涛，石礼伟，李艳（中国矿业大学物理科学与技术学院）.用GeoGebra实现反射折射及双折射的惠更斯原理绘图[J].物理教师,2019,第5期陆卫兵（无锡市蠡园中学）.将STEM教育融入初中物理综合实践活动的教学 ——以学生进行“简易密度计”制作为例[J].物理教师,2019,第5期戴玲娟（江苏省南通第一初级中学）.循序而渐进强学而提能 ——以苏科版“力弹力”为例[J].物理教师,2019,第5期丁良峰（南京师范大学苏州实验学校）.定量探究安培力实验装置的创新设计研究[J].物理教师,2019,第5期杨锦悦，任新成（延安大学物理与电子信息学院）.基于逆向教学设计的科学思维能力培养研究 ——以“静电场”中部分概念教学为例[J].物理教师,2019,第5期朱佳平，林辉庆（杭州市余杭高级中学）.用微元数值计算法研究行星椭圆轨道运动[J].物理教师,2019,第5期周伟波（广东番禺中学）.创设驱动问题把脉教材主线 ——以“斜面上的重力分解”为例[J].物理教师,2019,第5期胡志鹏（浙江省余姚中学）.基于“学科核心素养”的物理教学设计 ——以“行星的运动”为例[J].物理教师,2019,第5期鲁佩用¹，史献计²（南京育英第二外国语学校；南京江北新区教育发展中心）.凸显思维过程培养思维能力 ——“浮力”创新实验串联课堂结构案例剖析[J].物理教师,2019,第5期刘荣鹏¹，刘立毅²，刘国红²（香港大学电机电子工程系；山东省德州市第一中学）.双电表匹配电路的探究设计[J].物理教师,2019,第5期应发宝（北京市中关村中学）.基于学习进阶的教学构建 ——以“速度变化快慢的描述——加速度”为例[J].物理教师,2019,第5期首页上一页 6 7 8 9 10 下一页尾页共有13页，转到页

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