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王晋（河南大学教育学部河南省教师教育发展研究中心）.在“身份本位”和“优绩本位”之间——学校单位转型背景下的大学教师评价路向探究[J].教育发展研究,2023,第9期
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黄依梵1，陈东阳，蒋凯2，刘凌宇3（厦门大学高等教育发展研究中心；北京大学教育学院；教育部学位与研究生教育发展中心评估处）.科研经费对高校青年人才科研绩效影响的实证研究[J].教育发展研究,2023,第9期
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夏冰1，杨挺2，左兵3（华东师范大学通信与电子工程学院；上海闵行区万科双语学校；岭南师范学院）.高校毕业生就业预警量化模型构建及应用[J].教育发展研究,2023,第9期
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张阳1，金劲彪2（华东政法大学刑事法学院；浙江树人学院科研处）.当代高校合规治理：要义及风险防范[J].教育发展研究,2023,第9期
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王思懿1，赵文华2（西南财经大学公共管理学院；上海交通大学教育学院）.“不流动就出局”：学术流动的发生机制及其现实效应[J].教育发展研究,2023,第9期
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刘振天1，吴秋怡2（厦门大学高等教育发展研究中心；厦门大学教育研究院）.“‘以’学生为中心”抑或“学生为中心”：一个本体论的新认知[J].教育发展研究,2023,第9期
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王依杉1，张珏2（华东师范大学教育学部；上海市教育科学研究院）.中国式教育现代化的区域表达——长三角教育一体化的探索与实践[J].教育发展研究,2023,第9期
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牛新春，熊艳青（复旦大学高等教育研究所）.大学生动态学业表现与品德人格的关系——基于回归模型残差的分析[J].教育发展研究,2023,第9期
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邱国良，詹佳（长沙理工大学）.大学生思想政治教育中的情绪管理方式及价值探索——评《大学生情绪管理与思想政治教育》[J].教育发展研究,2023,第9期
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朱媛媛（重庆文理学院音乐学院）.新时期高校音乐教学专业课程体系的创建——评《高校音乐教育核心课程多元化理论与实践研究》[J].教育发展研究,2023,第9期
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朱军文（华东师范大学教育学部；华东师范大学人文与社会科学研究院）.推动高校人才队伍建设实现四个转变[J].教育发展研究,2023,第9期
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谢婷（华东政法大学教务处）.依法治校视野下高校教学事故的认定问题与破解[J].教育发展研究,2023,第9期
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万欣（西南大学音乐学院）.文化自信视域下优化高校声乐教学质量的实践研究——评《沈湘声乐教学艺术》[J].教育发展研究,2023,第9期
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周晔1,2，徐好好2，刘菊英2（教育部人文社会科学重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心；西北师范大学教育科学学院）.乡村振兴中学校的乡土文化功能及其实现——基于对两省乡村教师的调研分析[J].教育发展研究,2023,第8期
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戴伟芬1,2，孙冉1，徐静1（华中师范大学教育学院；华中师范大学教师教育发展研究中心）.师范生迈向高质量乡村教师的路径研究[J].教育发展研究,2023,第8期
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李云星（浙江师范大学教育学院）.“知识改变命运”的话语挑战与话语转向[J].教育发展研究,2023,第8期
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汪明帅1，卓玉婷1，陈青松2（宁波大学教师教育学院；宁波市象山县石浦镇新港小学）.从跨校到跨界：乡村教师学习共同体的动态建构研究[J].教育发展研究,2023,第8期
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刘晓东（华东师范大学教育学部）.教育是什么——兼议教育学与儿童学的关系[J].教育发展研究,2023,第8期
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高振宇（杭州师范大学经亨颐教育学院）.基于竞合理论的儿童哲学实践：必要与可能[J].教育发展研究,2023,第8期
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李明瑶（吉林开放大学组织人事处）.在历史教学中深入开展诚信教育——评《大学生诚信教育》[J].教育发展研究,2023,第8期
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刘庆昌（山西大学教育科学学院）.把教育经验上升到理论的高度[J].教育发展研究,2023,第8期
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孔令帅，王楠楠（上海师范大学国际与比较教育研究院）.政策类型理论视角下美国州政府发展乡村教育的政策研究[J].教育发展研究,2023,第8期
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杨妍璐（浙江师范大学儿童发展与教育学院）.跨文化视野下的儿童哲学：理论内涵与教育意蕴[J].教育发展研究,2023,第8期
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蒋少容（嘉兴学院马克思主义学院）.新时代生命教育与思政教育融合发展的创新之路——评《生命教育理念下高校思想政治工作创新研究》[J].教育发展研究,2023,第8期
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容中逵（湖南师范大学教育科学学院；湖南师范大学乡村教育研究中心）.系统解决乡村教师稳定供给的四点思考[J].教育发展研究,2023,第8期
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毕四通（河海大学马克思主义学院）.当代思想政治教育人民性话语的阐释——评《公正话语问题研究》[J].教育发展研究,2023,第8期
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