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高志华（宁夏大学教育学院）.从“双减”政策中看不教之教思想的本质、意义、价值及路径[J].教育观察,2022,第30期
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冷欣（湖南师范大学教育科学学院）.幼儿园教育活动中师幼空间位置关系的现象学分析[J].教育观察,2022,第30期
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陈秋英1，杨洪鑫2（厦门理工学院文化产业与旅游学院；福州大学法学院）.“00后”大学生人格特质与创业自我效能感及创业意向实证研究[J].教育观察,2022,第29期
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夏仲文（上海市闵行区教育学院附属中学）.基于单元学业数据分析的学科核心素养培育——以华东师大版高中信息技术“数字化与编码”单元为例[J].教育观察,2022,第29期
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卢丑丽1，鲁官有2（晋中信息学院数理教学部；晋中信息学院大数据学院）.应用型本科背景下高等数学混合式教学改革研究——以分段函数为例[J].教育观察,2022,第29期
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陈翠玉，唐燕玲，刘婷（广西生态工程职业技术学院）.基于产教融合的风景园林设计专业人才培养模式创新研究与实践[J].教育观察,2022,第29期
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李丹（北海市中等职业技术学校）.中职旅游服务与管理专业开展法治素养教育的意义和策略[J].教育观察,2022,第29期
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费蔚1，汪璐2（浙江师范大学高质量育人综合改进研究中心；浙江师范大学教育学院）.具身学习视域下小学低段写话教学的优化策略研究[J].教育观察,2022,第29期
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杨世秋（广西师范大学附属外国语学校）.基于思辨性阅读的《红星照耀中国》阅读指导[J].教育观察,2022,第29期
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黄明权，张景新，徐平磊（桂林航天工业学院管理学院）.实施高质量教师反馈，促进学生成长型思维模式发展[J].教育观察,2022,第29期
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刘祥军（天津理工大学马克思主义学院）.对分课堂研究的主题与演进：基于CiteSpace关键词图谱[J].教育观察,2022,第29期
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贺冬梅（永州职业技术学院）.思想政治教育载体研究综述[J].教育观察,2022,第29期
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陈璇1，杨志伟2（浙江理工大学法政学院.史量才新闻与传播学院；北京师范大学珠海校区法律与行政学院）.“新文科”理念下跨学科复合应用型司法社工人才培养模式的构建[J].教育观察,2022,第29期
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李湲（汕头职业技术学院）.基于校企全面对接的“六步进阶”跨境电子商务人才培养路径研究——以汕头职业技术学院为例[J].教育观察,2022,第29期
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龙晓添（广西师范大学文学院）.基于SPOC模式的民间文学系列课程混合式教学模式的构建与实践[J].教育观察,2022,第29期
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宋璐瑶（广西师范大学教育学部）.近三十年我国民族地区基础教育课程研究——基于CiteSpace的知识图谱分析[J].教育观察,2022,第29期
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扶荣，贾雨婷（廊坊燕京职业技术学院）.基于核心素养培育的小学数学深度教学研究[J].教育观察,2022,第29期
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李欢（安顺学院教育科学学院）.劳动教育内生发展的实践逻辑及运作机理研究[J].教育观察,2022,第29期
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罗莉莉（贵州机电职业技术学院）.无法忍受不确定性与大学生生活满意度的关系：有中介的调节模型[J].教育观察,2022,第29期
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王慧玲（辽宁师范大学教育学院）.高中生涯规划教育的内涵、困境与出路[J].教育观察,2022,第29期
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张琳（贵州师范大学教育学院）.教学存在视角下同步直播课堂建设路径研究[J].教育观察,2022,第29期
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张文静（北京教育科学研究院）.教师支持和学科学习促进小学生创造性发展的实证研究[J].教育观察,2022,第29期
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王江枫（杭州市文澜实验中学）.英语学习活动观视角下初中英文诗歌教学实践与反思[J].教育观察,2022,第29期
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靳思佳，董进国（南通大学地理科学学院）.基于生涯规划教育的高中地理职业体验活动设计[J].教育观察,2022,第29期
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马英凤1，李琳2（宝鸡文理学院教育学院；宝鸡市高新区第三小学）.1992—2022年中小学劳动教育研究知识图谱分析[J].教育观察,2022,第29期
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苑亚茹1，母子琪1，刘学生2（哈尔滨师范大学地理科学学院；东北农业大学资源与环境学院）.依托区域特色农业的地理研学旅行课程设计——以“大豆之乡”海伦市为例[J].教育观察,2022,第29期
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李韵（兰州大学）.研究性学习在我国10年间的研究进展及现状——基于国内核心期刊的CiteSpace可视化分析[J].教育观察,2022,第29期
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王成1，吴立1，刘红叶2（安徽师范大学地理与旅游学院；安徽省桐城中学）.传统村落地理课程资源的开发与应用——以安徽宏村为例[J].教育观察,2022,第29期
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李真（桂林市育才小学）.以“至美”文化促进学生“至美”成长[J].教育观察,2022,第29期
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黄欣容（复旦大学高等教育研究所）.学校物型课程资源设计与开发的个案探析——以南京市J小学为例[J].教育观察,2022,第29期
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