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顾正理（江苏省连云港市海州区教育局教研室）.学生数学关键能力“体检”及教学对策——以2018年某区五年级数学学业质量监测为例[J].小学数学教育,2022,第C1期
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彭可可（广东省东莞市松山湖第二小学）.“大概念”统领下的单元结构化教学实践——以“6～10的认识和加减法”单元为例[J].小学数学教育,2022,第C1期
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陈珊芬（福建省漳州市龙文区教师进修学校）.借“图”建系统 用“图”育素养——以“‘圆’整理和复习”为例谈单元复习课的教学策略[J].小学数学教育,2022,第C1期
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李继军（上海市松江区教育学院）.让数学课堂焕发活力的教学探索[J].小学数学教育,2022,第C1期
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叶华永（浙江省宁波市海曙区海曙中心小学）.基于大数据背景下的试卷实证分析与讲评[J].小学数学教育,2022,第C1期
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陆静（浙江省杭州市文澜实验学校）.小学数学学习任务分层设置的“四链生成”[J].小学数学教育,2022,第C1期
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彭康（湖南省湘潭县百花学校）.浅议学生空间观念的培养策略[J].小学数学教育,2022,第C1期
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曾佳蓉（福建省莆田市荔城区麟峰小学）.数学文化融入小学数学试题的策略[J].小学数学教育,2022,第C1期
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翁日尔（福建省福鼎市实验小学）.小学数学跨学科融合的实践与思考[J].小学数学教育,2022,第C1期
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周丽珠（浙江省武义县实验小学）.基于板块视角探讨深度教学——以计算教学板块为例[J].小学数学教育,2022,第C1期
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徐丹红1，朱国荣2（浙江省海宁市教师进修学校；浙江省嘉兴市教育学院）.适度整合,让计算与思考并行——“除数是一位数的笔算除法”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第C1期
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魏瑞霞（山东省东营市实验小学）.运用列表策略 培养模型思想——“用列表推理解决问题”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C1期
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刘勇华，王小明（湖北省咸宁市实验小学）.在对比中建构深度学习——“两位数除以一位数的笔算”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第C1期
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毕希曦，李兴容，陈梅（重庆市两江新区星光学校）.体验建模过程 增强应用意识——“购物中的学问”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第C1期
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黄美香1，黄泽成2（湖南省长沙市大同第二小学；湖南省教育科学研究院）.“生活与百分数”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第C1期
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徐丽（上海市宝山区第二中心小学）.“长方体、正方体的初步认识”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第C1期
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唐黎明，王纯旗（广东省深圳小学）.数学内容的微项目化设计与实施[J].小学数学教育,2022,第C1期
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姚健秀1，钱晓明2（上海市虹口区第四中心小学；上海市虹口区教育学院）.“千米”之行 始于足下——“千米的认识”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第C1期
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（江苏省中小学教学研究室）.江苏省江阴市城中实验小学[J].小学数学教育,2022,第24期
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陆嫣（江苏省苏州市吴江区水秀实验小学）.嵌入式评价：“双减”背景下“以评促学”的有效方式[J].小学数学教育,2022,第24期
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张晓芳（江苏省苏州高新区狮山实验小学校）.素养立意的小学数学试题命制[J].小学数学教育,2022,第24期
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邵璐露1，蒋敏杰2（江苏省常州市武进区星韵学校；江苏省常州市教育科学研究院）.基于统计意义的“百分数”教学实践[J].小学数学教育,2022,第24期
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陈云（南京师范大学苏州实验学校）.关注“一致性”,促进小数概念学习[J].小学数学教育,2022,第24期
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黄丽颖（江苏省南通师范学校第一附属小学）.整体构建几何概念 发展学生思维能力——以“线段、射线、直线和角”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第24期
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孙承艳（江苏省扬州世明双语学校）.从“学以致用”走向“学以致慧”——以“解决问题的策略（转化）”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第24期
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顾可沁（江苏省常州市武进区星辰实验学校）.在概念建构过程中实现深度学习——“小数的意义”磨课历程与思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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陈六一（南京师范大学苏州实验学校）.数出数的一致性——“分数的度量意义”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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潘静婧（江苏省江阴市申港实验小学）.反思性学习：让数学学习深度发生——“确定位置”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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黄剑峰（江苏省常州市新北区安家中心小学）.“分数及其加、减运算整理与复习”教学谈[J].小学数学教育,2022,第24期
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李淑静（江苏省苏州高新区实验小学校）.真实践 有思维 善评价——六年级“动手做”教材分析与教学建议[J].小学数学教育,2022,第24期
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