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胡根林（上海市浦东教育发展研究院）.从形象与意象入手，开启文学的审美空间 ——高中语文教材必修上第一单元的设计与实施[J].中学语文,2021,第31期
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张丽峰1，王家伦2（江苏常熟市教育局教研室；苏州大学文学院）.群文阅读教学评价的“应有之义”[J].中学语文,2021,第31期
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付锋（山东乐陵第一中学）.《陈情表》：孝道与皇权博弈的双赢[J].中学语文,2021,第31期
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李华平1，陈剑泉2（四川师范大学文学院；四川双流中学）.加足语文思维的“燃料” ——从孟晚舟“中国红”推文与演讲说起[J].中学语文,2021,第31期
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覃永恒（湖南长沙铁路第一中学）.概括的层级系统及其综合方法[J].中学语文,2021,第31期
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石修银（福建教育学院基础教育课程教材研究中心）.高阶思维指向的作文命题：特征与价值 ——从2021 年上海中考卷作文题谈起[J].中学语文,2021,第31期
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于保东（山东东营市实验中学）.从大概念出发看教学内容的规定性[J].中学语文,2021,第31期
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欧阳华（上海交大附中闵行分校）.从趴地爬行到贴地同飞，用支架赋能学生 ——以《劝学》的教学为例[J].中学语文,2021,第31期
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刘云英（广东中山市东升高级中学）.巧用技术 明晰文体 ——议论文主体段落支架式教学探究[J].中学语文,2021,第31期
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高毅哲.教育部办公厅印发通知建立校外培训机构底数核查机制[J].中学语文,2021,第31期
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张爱丽（江苏徐州市侯集高级中学）.指向交际语境理论视域的微写作教学[J].中学语文,2021,第31期
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许锦煊，周掌胜（杭州师范大学人文学院）.“昳丽”是光艳美丽吗？[J].中学语文,2021,第31期
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叶辉（广州市广外附设外语学校）.《兰亭集序》统编版注释商榷[J].中学语文,2021,第31期
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徐长顺.爱上书香的孩子，一定是超棒的[J].中学语文,2021,第31期
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齐沁儿（华东师范大学教师教育学院）.高中语文综合性学习的生涯指导研究[J].中学语文,2021,第31期
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邓敬，孟胜昆（黔南民族师范学院）.阅读教学之一元深入与多元有界[J].中学语文,2021,第31期
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（《中学语文》编辑部）.公告[J].中学语文,2021,第31期
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付月云（江苏宿市宿豫中学）.例谈《六国论》写作教学的师古启示[J].中学语文,2021,第31期
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翟常德（江苏邳州市岔河初级中学）.初中阅读教学的创新实践浅探[J].中学语文,2021,第30期
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郭瑜（江苏张家港市第二中学）.以《儒林外史》为例探寻整本书阅读之道[J].中学语文,2021,第30期
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简仲骏（江西新余市第五中学）.MMOST思维导图在整本书阅读教学中的效果评价[J].中学语文,2021,第30期
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徐德兵1，钦小英2（江苏无锡市港下中学；江苏无锡市二泉中学）.论群文阅读的教学指导策略[J].中学语文,2021,第30期
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曹琳（西安市尊德中学）.在语文综合性学习中提升学生的写作能力[J].中学语文,2021,第30期
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姚静（江苏江都中学）.浅谈整本书阅读的教学策略[J].中学语文,2021,第30期
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李卫华（北京外国语大学附属上海闵行田园高级中学）.激发诗歌教学的教育活力 ——以统编高中语文教材必修上第一单元为例[J].中学语文,2021,第30期
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