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蔡巧英（苏州市吴中区宝带实验小学党总支）.指向学习内生动力提升的教学策略改进[J].江苏教育研究,2021,第35期
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王德健（南京市江宁区汤山中心小学）.学旅驿站：小学综合实践活动的校本路径[J].江苏教育研究,2021,第35期
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瞿卫华（南通市通州区实验小学党总支）.基于语文要素有效建构的结构化教学设计探究[J].江苏教育研究,2021,第35期
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杨九俊（江苏省教育学会；江苏省教育科学研究院）.“领学制”：别开生面的儿童数学课堂[J].江苏教育研究,2021,第35期
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郭文红（南京市芳草园小学）.不要和问题站在一起[J].江苏教育研究,2021,第35期
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毛云飞1，王立均2（淮安市楚州实验小学；淮安市楚州实验小学党支部）.“外转-内化”循环德育模式的建构* ——以小学德育班本课程建设为例[J].江苏教育研究,2021,第35期
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陈晓庆（浙江师范大学教师教育学院）.对话教学视域下课堂导入的困境与突围[J].江苏教育研究,2021,第35期
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金海滨（南通市永兴小学校）.让体育站到“C位”[J].江苏教育研究,2021,第35期
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朱华忠（常州市金坛第二初级中学）.让时间更有意义[J].江苏教育研究,2021,第35期
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邵克金（扬州大学文学院）.基于“一体三维”的语文教育回望与前瞻 ——《语文教育回望与前瞻》述评[J].江苏教育研究,2021,第35期
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李敏娟（苏州市吴江区震泽幼儿园）.同一课程资源多维度开发实践研究* ——以桑树资源的开发为例[J].江苏教育研究,2021,第35期
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许林（盐城市教育科学研究院）.“双减”：把童年还给儿童[J].江苏教育研究,2021,第35期
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杨优优（无锡市实验幼儿园）.幼儿故事表演活动的组织形式与支持策略[J].江苏教育研究,2021,第35期
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石萍.南京市北京东路小学分校红太阳小学 颂百年党恩 育红色新苗[J].江苏教育研究,2021,第35期
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（《江苏教育研究》杂志社）.“年度关注·课后服务进行时”征稿启事[J].江苏教育研究,2021,第35期
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车言勇，李军政（山东省烟台经济技术开发区教学研究室）.秉持课程立意的课堂深度变革[J].江苏教育研究,2021,第34期
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赵虹云（杭州师范大学经亨颐教育学院）.师生互动研究20年：进展与展望[J].江苏教育研究,2021,第34期
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袁绮蓉（江阴市辅延中心小学）.数学活动：推动学生思维向更深处漫溯——以“多边形的内角和”的教学为例[J].江苏教育研究,2021,第34期
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王国云1，严艳2（淮安市淮安区教师发展中心教育科研处；淮安市仇桥中心小学）.小学劳动教育课程实施：问题与对策[J].江苏教育研究,2021,第34期
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魏会（江苏师范大学附属学校）.小学美术项目化学习的设计与实施[J].江苏教育研究,2021,第34期
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刘丽平（无锡市市北高级中学）.在单元教学中培养学生历史时空观念的思考与实践[J].江苏教育研究,2021,第34期
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冯雅静（常州市鸣珂巷幼教集团）.“小小工程师”儿童主动探究工作坊的思考与实践[J].江苏教育研究,2021,第34期
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张齐华（南京市玄武区教师发展中心）.“群体动力”视角下学生学习动力新思考[J].江苏教育研究,2021,第34期
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曹月红（常州市荆川小学）.“立行·有责”品格习养行动项目的构建与实践[J].江苏教育研究,2021,第34期
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李济清，马多秀.用爱联结儿童 用情滋养童心* ——朱小蔓儿童情感教育思想探析[J].江苏教育研究,2021,第34期
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李丽1，黄伟2（淮安市淮阴区教师发展中心；南京师范大学教育科学学院）.整体思维下习作单元教学优化路径[J].江苏教育研究,2021,第34期
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张其飞，李安林（江苏第二师范学院党委（校长）办公室；《江苏第二师范学院学报》编辑部）.伟大建党精神融入中学思政课堂的价值与路径[J].江苏教育研究,2021,第34期
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魏田（泗洪县衡山路实验学校党支部）.妙·趣·横·生——小学作文评价与指导的核心要素[J].江苏教育研究,2021,第34期
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李琳1，陆静2（南京市玄武区教师发展中心；南京市教学研究室）.指向学生高阶思维培养的初中地理教学改进行动——以南京市玄武区为例[J].江苏教育研究,2021,第34期
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