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期刊文章列表

  • 李艳1,张维忠1,佘伟忠2(浙江师范大学教师教育学院;墨尔本大学教育研究生院).小学生数学学习价值观现状的实证研究及其教学启示[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 王凯1,郭蒙蒙2(北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心;首都师范大学附属中学昌平学校).综合课程群:概念辨析、设计模式与案例分析[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 任学宝(浙江省教育厅教研室).跨学科主题教学的内涵、困境与突破[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 白学海(上海师范大学学前教育学院).新时代我国中小学音乐课程的美育内涵、功能及其实现[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 杨继利1,郑国民2(浙江师范大学教师教育学院;北京师范大学文学院).中学生作文情感表达能力评价:内涵、标准与实践反思[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 任明满(西南大学教师教育学院).大单元教学:历史脉络、研究现状及路径选择[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 钱初熹(华东师范大学美术学院).面向未来:美术单元课程重新设计[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 章全武(人民教育出版社博士后科研工作站).教科书内容编制过程模型构建及其应用价值[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 雷浩,李雪,吕胜男(华东师范大学课程与教学研究所).学生使用数字教科书的质量分析框架构建:从工具思维到学习中心思维[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 崔余辉,徐林祥(扬州大学文学院).辩证:张志公语文教材编制思想的方法论特色[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 崔志钰1,陈鹏1,倪娟2(陕西师范大学教育学部;江苏省教育科学研究院).校本课程研发的风险来源及其防范[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 潘洪建1,杨金珍2,蒋武超1(扬州大学教育科学学院;扬州市解放桥小学).螺旋式综合实践活动课程开发研究[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 刘庆昌(山西大学教育科学学院).操作意义上的教学论实践关怀[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 赵连杰(首都师范大学教师教育学院).知识分类视野下英语学科知识与问题解决的关系探析[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 李拉(南京特殊教育师范学院特殊教育学院).融合教育课程调整的基本原则、策略及要点[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 王攀峰,朱东阳(首都师范大学教育学院).我国教科书学术话语体系的回顾与反思[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 曾呈进(福建教育学院).中学地理探研式教学模式构建探微[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 张恩德(韩山师范学院物理与电子工程学院).科学思维素养的重新审辨与教学实现[J].课程·教材·教法,2022,第4期
  • 苏小兵(华东师范大学教师教育学院).中学地理学科大观念的概念辨析及建构路径[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 邢红军1,赵玉萍2,龚文慧2(首都师范大学教师教育学院;首都师范大学教育学院).论物理概念与规律的认知机制:深化与发展[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 孔思敏,王磊(北京师范大学化学学院).促进中学生科学实践与科学认识协同发展的教学模型——以化学学科为例[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 高潇怡1,吕雅洁2(北京师范大学教育学部;齐鲁师范学院教师教育学院).基于知识转换模型的科学写作探析[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 李晓通,乔凤杰(清华大学体育部).后疫情时代中小学健康教育中的体育文化创生机制研究[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 廖鲜梅1,郭洪瑞2(中国人民大学书报资料中心;华东师范大学课程与教学研究所).基础教育研究2021年度发展报告——2021年《中小学教育》论文转载情况统计与分析[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 李森,郑岚(海南师范大学教育学院).“五育融合”的时代价值及其教学实现[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 赵鑫1,2,吕寒雪2(西南大学基础教育研究中心;西南大学教育学部).“五育融合”引领下教学变革的价值定位、认识逻辑与实践理路[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 郭超华,闫守轩(辽宁师范大学教育学院).教学中“五育融合”的限度及其超越[J].课程.教材.教法,2022,第3期
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