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朱昌宝（江苏省南通市通州区平潮实验初级中学）.大概念统领下的学材变构教学尝试——以“整式的乘法”为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第3期
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许姗姗（清华大学附属中学）.单元研习要实现三个“贯通”——语文选择性必修下册第二单元教学要义[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第3期
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陆文博（江苏省常熟市中学）.以情境促探究——《地理信息技术在防灾减灾中的应用》一课教学谈[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第3期
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王晓珍（江苏省苏州工业园区星汇学校）.也谈干冰在初中化学实验教学中的作用[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第3期
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刘东升（江苏省南通市教育科学研究院）.回归教材，关注试题——《二次根式》中考复习课设计与思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第3期
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杨牛扣（江苏省泰州市姜堰区第四中学）.突出过程性，强调探究性——《全等三角形》一课教学谈[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第3期
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汪鸿飞，姚关心（安徽师范大学物理与电子信息学院）.以CER框架为导向——《实验：探究平抛运动的特点》一课教学尝试[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第3期
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薛侠（江苏凤凰科学技术出版社有限公司）.苏科版信息技术教材优化设想——由全国教材建设奖评选说开去[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第3期
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曹勇军（江苏省南京市第十三中学）.今天，我们应该怎样教逻辑[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第3期
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邬建芳.张家港常青藤实验学校：以“钱学森班”践行“大成智慧”教育理念[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第3期
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