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犹广江（重庆市万盛经开区教师进修学校）.基于学生现实 优化数据设计 增加试题效度——对一道中考题的解法分析及改进[J].理科考试研究,2022,第14期
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浦叙德1，张文珠2（无锡市新吴区教师发展中心；无锡市新吴区第一实验学校）.追求“简约而不简单”的数学课堂教学[J].理科考试研究,2022,第14期
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金越（杭州市朝晖中学）.阶梯式教学：优化初中科学课堂教学的实践探索[J].理科考试研究,2022,第14期
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耿昌福（丹徒区世业实验学校）.中和反应论证考查的新动向[J].理科考试研究,2022,第14期
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王昌林，罗萍双（四川电影电视学院实验中学）.将数学建模融入教材习题的研究性学习教学——以“梯子下滑”问题为例[J].理科考试研究,2022,第14期
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任新林1，张进2（武汉市翠微中学；武汉市汉阳教科中心）.利用函数思维解决初中化学问题[J].理科考试研究,2022,第14期
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梅立芳（淄博市张店区第八中学）.立足核心素养 构建高效课堂——以“分子热运动”的教学片段为例[J].理科考试研究,2022,第14期
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关翀1，冯立峰2，孙文军2（哈尔滨师范大学教师教育学院；哈尔滨师范大学物理与电子工程学院）.“双减”背景下初中物理作业优化策略[J].理科考试研究,2022,第14期
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詹天（常青树实验学校）.基于NOBOOK虚拟实验室技术的初中化学混合教学模式探究[J].理科考试研究,2022,第14期
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郭亮1，赵丽红2，杨姝月3，秦蕾4（天津市东丽区教师发展中心；天津市东丽中学；天津市大毕庄中学；天津市小东庄中学）.利用水晶滴胶观察种子植物的尝试[J].理科考试研究,2022,第14期
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张钦如，黎泓波（江西师范大学）.新旧鲁科版高中化学教材助读系统比较研究[J].理科考试研究,2022,第13期
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陈姗姗（中山市第二中学）.多元表征：培养学生思维品质的路径——以“一节立体几何习题课”为例[J].理科考试研究,2022,第13期
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王伯龙（宁夏彭阳县第三中学）.一道高三数学月考试题背后的故事[J].理科考试研究,2022,第13期
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陈海燕（张掖市实验中学）.求解抽象函数问题常用的五种策略[J].理科考试研究,2022,第13期
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邓贤彬（资中县教育研究室）.高考物理实验创新之测量仪器的研究[J].理科考试研究,2022,第13期
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廖妍，张波，张宇（哈尔滨师范大学附属中学）.建构物理模型 培养科学思维——以“力学中求极值的数学方法”为例[J].理科考试研究,2022,第13期
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王书香（衡水市教育科学研究所）.科学思维是解决问题的重要途径——一道高考题的启示[J].理科考试研究,2022,第13期
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徐镇，李淑娟（济南大学物理科学与技术学院）.基于韦伯模式的高考物理卷与课程标准的一致性研究——以山东省2021年高考为例[J].理科考试研究,2022,第13期
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刘志平，汤希雁，潘吉凤，林雪（南宁师范大学化学与材料学院）.高考化学工艺流程题的解题思维模型构建[J].理科考试研究,2022,第13期
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赵佰强（重庆市田家炳中学）.产生感生电动势了吗[J].理科考试研究,2022,第13期
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黄燕燕（同安第一中学）.中学有关“食盐的精制”的问题探讨[J].理科考试研究,2022,第13期
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韩艺通（北京市大成学校）.基于问题解决的高中数学作业有效性探究——以一道选择题为例[J].理科考试研究,2022,第13期
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赵吉翠1，张龙庆2（东营市胜利第三中学；东营市胜利第二中学）.基于“学为中心”的高中物理课堂创新探索[J].理科考试研究,2022,第13期
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刘丹峰（中山市桂山中学）.善用圆锥特征 巧解立体几何[J].理科考试研究,2022,第13期
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卓晓萍1，卢妮1，蔡海涛1,2（莆田第二中学；福建教育学院数学教育研究所）.“生”动解题 数学育人——从一道课后习题谈起[J].理科考试研究,2022,第13期
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张高豪（厦门大学附属实验中学）.从八个方面学好甲烷[J].理科考试研究,2022,第13期
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卢佳丽（福建省三明市第二中学）.聚焦关键能力的高中生物学作业设计[J].理科考试研究,2022,第13期
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周文国（张家港中等专业学校）.融合课程思政原理 把握教学问题设计——以“让梦想启航-辽宁舰与二面角”为例[J].理科考试研究,2022,第13期
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姚初芳，马知兰，朱琼，李亚琼，寇玉红，蔡军平（宕昌县第一中学）.教学资源整合在高中生物学实验教学中的应用——以“绿叶中的色素提取和分离”为例[J].理科考试研究,2022,第13期
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林和铝，周仕荣（闽南师范大学数学与统计学院）.新课标视角下高中数学教材对比研究——以人教A版高中数学“集合”为例[J].理科考试研究,2022,第13期
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