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施惠芳（江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校）.围绕一个“联”字——《小数四则运算（复习）》教学与思考[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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徐斌（苏州大学实验学校）.着力感悟运算的“一致性”——《小数四则运算（复习）》教学与思考[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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刘晓萍（江苏省苏州市教育科学研究院）.复习：在联与通中洞察“一致性”——《小数四则运算（复习）》同课异构的评析及启示[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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邵晨（浙江省衢州市白云学校）.单篇文本的“多阅读策略教学”——以《西门豹治邺》一课为例[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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陈红梅（浙江省衢州市白云学校）.“X+批注”：批注单元的“多阅读策略教学”[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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华应龙（北京第二实验小学）.“化错”也是善解人意[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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徐斌（南京信息工程大学附属高新实验小学）.从“片段精选”到“角色扮演”——也谈小学语文古典名著阅读教学[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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陈婷（江苏省南京市光华东街小学）.分层教学，品味古诗的“四美”[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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钱丽娟（江苏省常州市新北区安家中心小学）.“生态场”视域下的综合实践活动[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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顾洁（南京师范大学附属小学）.小学英语作业的创新设计[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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陈云（江苏省南京市建邺实验小学分校）.信息技术如何融入小学美术教学[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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史骏娇（江苏省南京市雨花外国语小学）.音乐课堂中的拓展环节设计[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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杨峰权，汤佳雯（江苏省常州市戚墅堰实验小学）.通过文本细读，实现深层理解——《铁杵成针》一课教学谈[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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李晓梅（江苏省泰兴市教师发展中心）.在“穿梭”中发展空间观念——《正方体和长方体的展开图》一课教学谈[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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姚林涛（北京第二实验小学大兴实验学校）.问题：在经历中发现，在感悟后提出——特级教师华应龙《找次品》一课赏析[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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朱皓华（江苏省苏州市吴江区思贤实验小学）.感受数学的整体性——《分数乘整数》教学与思考[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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许卫兵（江苏省海安市城南实验小学教育集团）.以简促减[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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刘充1，陶丽丽2（浙江省宁波市鄞州蓝青小学；浙江省宁波市鄞州区东湖小学）.“改造”,让写话类作业增值——从省编作业本中的一道写话题说起[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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吴静（江苏省江阴市澄江中心小学）.小学数学创想学习的教学研究[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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陈兵（江苏省如皋市实验小学）.数学教学：从“离身认知”到“具身认知”[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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王国均（浙江师范大学教师教育学院）.“多阅读策略教学”的特征与推进[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第3期
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张齐华（江苏省南京市玄武区教师发展中心）.关于数学无纸化测评的慎思与笃行[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第2期
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彭国庆（江苏省苏州工业园区景城学校）.数学无纸化测评，让学生“动”起来[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第2期
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季建峰（江苏省江阴市西石桥中心小学）.由“面”及“点”：读写结合新策略[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第2期
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马华平（江苏张家港市暨阳湖实验学校）.小学数学“项目化作业”实践探索[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第2期
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黄芬，张建国（江苏省江阴市利港实验小学）.以数学实验深化数学理解[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第2期
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王丽华（江苏省海安市明道小学）.以“3+1”重身份对话小学英语阅读文本[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第2期
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汤玲霞（江苏省常州市武进区星辰实验学校）.基于主题意义的Cartoon time板块教学策略[J].教育研究与评论(小学教育教学),2022,第2期
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