期刊的影响因子--文章列表

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王春丽，李东阁，张焱娜，肖月，陈仕琦（河南师范大学教育学部）.在线学习中学习者对游戏化元素偏好的研究[J].电化教育研究,2021,第4期王保华¹，熊余¹，姚玉¹，储雯²，吕翊¹（重庆邮电大学通信与信息工程学院；重庆邮电大学教育信息化办公室）.基于深度学习的学生教学评价情感分析[J].电化教育研究,2021,第4期刘倩，李颖（杭州师范大学外国语学院）.主动选择：在线课程“高辍学率”的积极理解 ——基于学习者投资理论的视角[J].电化教育研究,2021,第4期肖婉（南京邮电大学教育科学与技术学院）.网络民族志：“互联网+”时代教育研究的新路径[J].电化教育研究,2021,第4期傅骞¹，张力文¹，马昊天¹，郑娅峰²（北京师范大学教育技术学院；河南财经政法大学计算机与信息工程学院）.大学生编程韧性水平调查及其影响因素研究[J].电化教育研究,2021,第4期简婕¹，马萍²，张晓彤²（湖南师范大学认知与人类行为湖南省重点实验室；湖南师范大学教育科学学院）.论技术的教育价值：21 世纪人的发展视角[J].电化教育研究,2021,第4期杨开城¹，窦玲玉¹，公平²（北京师范大学教育学部教育技术学院；培识(北京)技术有限公司）.论STEM 教师的专业素养[J].电化教育研究,2021,第4期余明华¹，张治²，祝智庭³（上海师范大学教育技术系；上海市电化教育馆；华东师范大学开放教育学院）.基于学生画像的项目式学习评价指标体系研究[J].电化教育研究,2021,第3期卢强（信阳师范学院教育科学学院）.教学交互层次对大学生在线深度学习的影响研究[J].电化教育研究,2021,第3期贺宝勋，张立国，庄科君（陕西师范大学教育学院）.游戏化评价对大学生在线学习倦怠及学习成绩的影响研究[J].电化教育研究,2021,第3期何文涛，梁晨，庞兴会，路璐（浙江师范大学教师教育学院教育技术学系）.协作学习活动设计的困境与出路[J].电化教育研究,2021,第3期陈鹏¹，黄荣怀²（首都师范大学教育学院；北京师范大学智慧学习研究院）.设计教育的路径及策略探析：创新人才培养的新视角[J].电化教育研究,2021,第3期刘革平¹，刘选²（西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.跨学科比较视域下智慧教育的概念模型[J].电化教育研究,2021,第3期宋宇¹，邬宝娴²，郝天永²（华南师范大学教育科学学院；华南师范大学计算机学院）.面向知识建构的课堂对话规律探析[J].电化教育研究,2021,第3期刘光星（重庆大学法学院）.“区块链+教育”：耦合机理、风险挑战及法律规制[J].电化教育研究,2021,第3期柳晨晨，于澎，侯洁蕊，王佑镁（温州大学大数据与智慧教育研究中心）.在线学习中互动讨论模式如何影响学习者的批判性思维[J].电化教育研究,2021,第3期王雪，高泽红，徐文文，张蕾（天津师范大学教育学部）.反馈的情绪设计对视频学习的影响机制研究[J].电化教育研究,2021,第3期郑刚，杨雁茹，张汶军（华中师范大学教育学院）.生命价值与技术变革的现实“联姻” ——基于人工智能教育应用的哲学审思[J].电化教育研究,2021,第3期徐显龙¹，徐浩鑫¹，林易¹，沈王琦¹，王敏红²（华东师范大学教育信息技术学系；香港大学教育学院）.复杂技能综合学习的研究主题与发展趋势 ——基于2000—2019 期刊论文的分析[J].电化教育研究,2021,第3期汪向征，汪基德（河南大学河南省教育信息化发展研究中心）.实质等效：疫情期间在线教学最低目标的实现与超越[J].电化教育研究,2021,第3期王泰¹，曾悦²（华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室；华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心）.基于正则等价的虚拟学习社区角色分类[J].电化教育研究,2021,第3期王娟¹，谢晗²（江苏师范大学教育科学学院；连云港师范高等专科学校）.交流情境对学前儿童叙事表现的影响[J].电化教育研究,2021,第3期谢幼如，张惠颜，吴利红，盛创新，倪妙珊.以MOOCs为代表的在线教育教与学模式的理论分析[J].电化教育研究,2021,第3期魏小东，孙靖宜（西北师范大学教育技术学院）.增强现实技术应用于第二语言学习的文献综述[J].电化教育研究,2021,第3期（第十二届全球华人探究学习创新应用大会组委会；黄冈师范学院教育学院）.第十二届全球华人探究学习创新应用大会（GCCIL2021）会议通知[J].电化教育研究,2021,第3期魏同玉，徐文彬（南京师范大学课程与教学研究所）.论知识构成及其对知识教学的启示[J].电化教育研究,2021,第3期首页上一页 6 7 8 9 10 下一页尾页共有10页，转到页

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