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张绒（西北师范大学《电化教育研究》编辑部）.生成式人工智能技术对教育领域的影响 ——关于ChatGPT 的专访[J].电化教育研究,2023,第2期
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杨成明1，周潜2，韩锡斌2（北京外国语大学国际教育学院；清华大学教育研究院职业教育信息化研究中心）.职业教育数字化转型：驱动逻辑、研究框架与推进策略[J].电化教育研究,2023,第2期
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张文兰，李梦雪（陕西师范大学教育学部）.基于系统性文献评价法的项目式学习内涵与有效性释要[J].电化教育研究,2023,第2期
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祝智庭1，赵晓伟2，沈书生2（华东师范大学开放教育学院；南京师范大学教育科学学院）.技能本位的学习范式：教育数字化转型的认识论新见解[J].电化教育研究,2023,第2期
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马宁，刘春平，郭佳惠，路瑶（北京师范大学教育学部）.在线教育中情感研究现状和发展趋势探析[J].电化教育研究,2023,第2期
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王雪，王崟羽，乔玉飞，贾薪卉，牛玉洁（天津师范大学教育学部）.在线课程资源的“学测一体”游戏化设计：理论模型与作用机制[J].电化教育研究,2023,第2期
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杨彦军，张子浩（南昌大学教育发展研究院）.技术场域视角下的“互联网+教育”生态体系建构研究[J].电化教育研究,2023,第2期
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马婧1，姜萌1，董艳2（郑州大学教育学院；北京师范大学教育学部）.虚拟现实环境中基于多维传感系统的学习投入综合模型研究[J].电化教育研究,2023,第2期
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章璐1，许啸2，侯元东3，李宁宇4，王佑镁4（浙江大学教育学院；伊利诺伊大学香槟分校教育学院；温州市教育技术中心；温州大学大数据与智慧教育研究中心）.基于组合赋权法的区域教育数据治理体系构成要素研究[J].电化教育研究,2023,第2期
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王玉芳（西北师范大学美术学院）.西北民族地区“互联网+”艺术支教的现实困境与改进策略[J].电化教育研究,2023,第2期
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杨玉芹，袁凯程，SALAS-PILCO Sdenka Zobeida，张若男，庞世燕（华中师范大学人工智能教育学部）.数据支持的反思性评价促进大学生认知情绪调节的应用研究[J].电化教育研究,2023,第2期
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侯家英1，白倩2，李艺1（南京师范大学教育科学学院；安徽师范大学教育科学学院）.现象学视野中质性与量化研究方法论讨论 ——以教育混合方法研究为例[J].电化教育研究,2023,第2期
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徐晓青，赵蔚，姜强（东北师范大学信息科学与技术学院）.学习分析支持自我调节学习的效能分析框架研究[J].电化教育研究,2023,第2期
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李芒，张晓庆，余露瑶（北京师范大学教育技术基本理论研究中心）.教育技术批判的价值与遵循[J].电化教育研究,2023,第2期
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苗逢春（北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室；联合国教科文组织总部）.数字文明变局中的教育数字化转型[J].电化教育研究,2023,第2期
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（南国农信息化教育发展基金秘书处；《电化教育研究》杂志社）.第四届“南国农信息化教育奖”评选活动启动[J].电化教育研究,2023,第2期
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邓小华（广西师范大学职业技术师范学院）.职业教育数字化转型的理论逻辑与实践策略[J].电化教育研究,2023,第1期
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黄荣怀，刘梦彧，刘嘉豪，张定文（北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心）.智慧教育之“为何”与“何为” ——关于智能时代教育的表现性与建构性特征分析[J].电化教育研究,2023,第1期
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冯友梅，王昕怡，刘晓蕊，张雪（天津师范大学教育学部）.计算思维不是什么：论计算思维的边界及其何以成为信息技术学科的立足之本[J].电化教育研究,2023,第1期
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鲍婷婷，柯清超，马秀芳（华南师范大学教育信息技术学院）.人工智能教育社会实验的理论基础与实践框架[J].电化教育研究,2023,第1期
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谢娟（济南大学教育与心理科学学院）.如何识别与判定人工智能教育应用伦理问题 ——基于伦理策略形成的视角[J].电化教育研究,2023,第1期
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郝祥军，顾小清，王欣璐（华东师范大学教育信息技术学系）.回避还是规避：风险社会中的教育危机与安全防线[J].电化教育研究,2023,第1期
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朱珂，张斌辉，宋晔（河南师范大学教育学部）.技术生态位视阈下“人工智能+教育”的融合逻辑与模型构建[J].电化教育研究,2023,第1期
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孙众，于子淳（首都师范大学信息工程学院）.人工智能课堂教学分析与改进：人在回路的协同机制[J].电化教育研究,2023,第1期
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高洁，彭绍东（湖南师范大学教育科学学院）.矛盾与策略：数字化学习中基于外在认知负荷的学习分析[J].电化教育研究,2023,第1期
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胡晓玲，袁民，赵凌霞（兰州大学高等教育研究院）.2002—2022 年间我国学习主题元分析研究的质量评价[J].电化教育研究,2023,第1期
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