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明玉华（赣南师范大学文学院）.任务写作中情境化写作知识的选择与开发[J].语文教学通讯,2021,第32期
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边玉春（枣庄市台儿庄区教体局）.教研一入深似海 嫁与语文不用媒[J].语文教学通讯,2021,第32期
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许道军（上海大学文学院）.论“无效写作”现象及问题克服[J].语文教学通讯,2021,第32期
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陶行知.第一流的教育家[J].语文教学通讯,2021,第32期
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杨友红（南京市金陵汇文学校）.可为的边界与无为的超越——谈走向深度学习的情境教学[J].语文教学通讯,2021,第32期
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戎振纲（广东实验中学越秀学校）.在编者和学生之间——统编语文教材革命传统作品增多后的教学思考[J].语文教学通讯,2021,第32期
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金宁凤（金华市金东区教育体育局教育中心）.初中语文项目化学习展示课的冷静观察与理性思考[J].语文教学通讯,2021,第32期
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朱彦斌（广州市广州中学）.基于学情的名著阅读项目化学习设计与实施——以《傅雷家书》为例[J].语文教学通讯,2021,第32期
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李华平（四川师范大学文学院）.文本教学解读之经验汇兑法[J].语文教学通讯,2021,第32期
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冯慧萍（江苏省南菁高级中学）.长征途中的文化建设——统编语文教材七下第二单元《老山界》教学设计[J].语文教学通讯,2021,第32期
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余映潮（荆州市教科院）.《昆明的雨》说课[J].语文教学通讯,2021,第32期
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赵慧（北京市第八十中学）.语文建构式对话教学：建立师生学习共同体[J].语文教学通讯,2021,第32期
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王灿（南通市北城中学）.以生为本的自读课教学研究——以教学《台阶》为例[J].语文教学通讯,2021,第32期
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庞仿英（杭州师范大学附属仓前实验中学）.基于“言文并举,文化渗透”理念的初中文言文教学[J].语文教学通讯,2021,第32期
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吴同和（永州市第七中学）.见微知著,涉浅悟深——鲁迅小说细节描写欣赏[J].语文教学通讯,2021,第31期
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蔡可（首都师范大学教师教育学院）.避免泛化活动,夯实语文基础——统编高中语文教材必修上册第四单元“家乡文化生活”的编写意图与教学建议[J].语文教学通讯,2021,第31期
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程红兵（上海市人民政府；金茂教育；金茂教育研究院）.基于核心素养的真实的语文学习[J].语文教学通讯,2021,第31期
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李先虎（芜湖市第一中学）.从坎坷经历看蔡澄清先生丰富多彩的教育人生——《蔡澄清□述•点拨教学法的前世今生》评述[J].语文教学通讯,2021,第41期
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李嘉哲（人民教育出版社中学语文室）.百家争鸣与中华传统文化之根——统编高中语文教材选择性必修上册第二单元浅说[J].语文教学通讯,2021,第31期
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张慧腾（复旦大学附属中学）.教出现代戏剧的“现代性”[J].语文教学通讯,2021,第31期
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董健（南京市雨花台中学）.手绘表情包,探寻真李白——《梦游天姥吟留别》教学案例[J].语文教学通讯,2021,第31期
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徐彩凤，赵宁宁，罗丹（北京师范大学文学院；北京市昌平区实验学校）.人间正道是沧桑——统编高中语文教材选择性必修中册第二单元专题学号设计[J].语文教学通讯,2021,第41期
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张瑾琳（河北省教育科学研究所）.整本书阅读教学需大道至简——李哲峰《乡土中国》课例观察[J].语文教学通讯,2021,第31期
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叶军彪（台州市教育教学研究院）.从关联性的角度设计群文阅读学习任务[J].语文教学通讯,2021,第31期
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董良辉，胡生友（文昌高级中学）.将书读活的标准：读了能运用[J].语文教学通讯,2021,第31期
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李煜晖（北京师范大学文学院）.阅读发现教学：架设读写结合的桥梁[J].语文教学通讯,2021,第31期
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张克中（江苏省中小学教学研究室）.我们需要基于学生学习的教学设计[J].语文教学通讯,2021,第31期
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李哲峰（邯郸市第一中学）.归本书到一类书的阅读之旅——于阅读经验获得的《乡土中国》整本书阅读[J].语文教学通讯,2021,第41期
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王岱（北京市第八十中学）.“整本书阅读”重在“整”——《〈雷雨〉整本书阅读》课堂实录(上)[J].语文教学通讯,2021,第31期
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刘基华（荆州市教育科学研究院）.统编高中语文教材写作任务编排特点与教学策略[J].语文教学通讯,2021,第31期
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