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罗才军（浙江省杭州市卖鱼桥小学）.渺远却坚定清晰的歌吟——《花之歌》文本解读[J].小学语文教师,2021,第9期
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顾春雨（江苏省无锡市新吴区教师发展中心）.巧用策略，“文”“言”兼得——以小学语文文言文教学为例[J].小学语文教师,2021,第9期
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胡树元1，马之先2（安徽省蚌埠市第三实验小学；安徽省蚌埠市教育科学研究所）.掌握学习方法 传承中华文化——谈统编教材三至六年级上册文言文教学[J].小学语文教师,2021,第9期
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王建（浙江省义乌市新丝路学校）.提炼“干货” 趣实得当——浅谈小学低年段语文“长文短教”的策略[J].小学语文教师,2021,第9期
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王萍1，吴淼峰2（浙江省绍兴市北海小学教育集团；浙江省绍兴市陶堰街道中心小学）.认知·关联·建构——以统编教材策略单元（五年级上册第二单元）为例[J].小学语文教师,2021,第9期
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曹丽萍（江苏省太仓市科教新城实验小学）.《四季》之结构化思维教学设计[J].小学语文教师,2021,第9期
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李祖文（广东省深圳市福田区园岭小学）.“整本书阅读”与“整本书教学”的辨析——我对“整本书”的一些想法[J].小学语文教师,2021,第9期
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郦泺静（浙江省诸暨市天马实验学校）.情节比较分析，促进整本书深度阅读[J].小学语文教师,2021,第9期
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汪洋（江苏省徐州市中山外国语实验学校）.借助策略支架，阅读古典名著——《西游记》阅读指导课教学设计[J].小学语文教师,2021,第9期
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罗树庚（浙江省宁波国家高新区实验学校）.将教学设计改为学习设计[J].小学语文教师,2021,第9期
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曹先华（湖南省郴州市永兴县碧水小学）.有你真好[J].小学语文教师,2021,第9期
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张忠艳（江苏省苏州科技城西渚实验小学校）.儿童视角下“鲁迅”单元整体教学的着力点[J].小学语文教师,2021,第9期
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黄瑞夷（北京师范大学厦门海沧附属学校）.给书“配诗”——推进整本书阅读的教学故事[J].小学语文教师,2021,第9期
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苏才根（福建省三明市三元区第二实验小学）.叫声里的秘密[J].小学语文教师,2021,第9期
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（"千课万人"观摩活动组委会）.“千课万人”2021年秋季小学教师研修系列活动[J].小学语文教师,2021,第9期
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（《小学语文教师》编辑部）.第六届“新体系作文”青年教师教学评比观摩暨名师作文教学论坛活动启事[J].小学语文教师,2021,第9期
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陆早才（江苏省无锡市教育科学研究院）.习作单元的教学功能与教学建议[J].小学语文教师,2021,第6期
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商丽娟（浙江师范大学附属小学）.搭建策略支架 破解写作奥秘——统编教材三年级下册《海底世界》推敲策略课堂教学实录[J].小学语文教师,2021,第6期
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项雪寒1，张振新2，王国均3，杨文华4，施民贵5，何必钻6，张根有7，陈蒸8（浙江师范大学附属小学；浙江师范大学继续教育学院；浙江师范大学教师教育学院；《小学语文教师》编辑部；浙江省杭州市天长差异教育研究院；浙江省温州市教师教育院；浙江省金华市婺城区教育局；浙江省金华市婺城区教研室）.“推敲”策略，中国传统语文教育经验的现代转化——“辩课进校园”走进浙江师范大学附属小学“读写教室”研讨实录[J].小学语文教师,2021,第6期
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韩梅波（浙江省杭州市朝晖实验小学）.教材习作项目化设计的策略探究[J].小学语文教师,2021,第6期
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汪琼（浙江省杭州市未来科技城海曙小学）.习作策略与劳动教育有机整合：破解习作起步阶段三大困境[J].小学语文教师,2021,第6期
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王国均1，方美青2，陈宣羽1（浙江师范大学教师教育学院；浙江省衢州市实验学校教育集团悦溪校区）.“读写教室”——语文教育的未来新常态[J].小学语文教师,2021,第6期
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陈红梅（浙师大附属衢州白云学校）.把诗和远方交给“读写教室”[J].小学语文教师,2021,第6期
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王鹏飞，张洁（山东省潍坊日向友好学校）.用阅读点亮学生的心灯[J].小学语文教师,2021,第6期
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