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丁良桂（江苏省新沂市阿湖镇中心校）.概括文章主要内容不能操之过急[J].小学语文教师,2022,第9期
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张晓华（江苏省苏州市工业园区景城学校）.语文教师的真本领[J].小学语文教师,2022,第9期
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冯朱敏（浙江省绍兴市柯灵小学教育集团）.朝向精准：单元语文要素的教学逻辑及改进策略——以统编教材四年级上册第一单元为例[J].小学语文教师,2022,第9期
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姚锦勇1，李忠琼2（浙江省温州市瓯海区郭溪实验小学；华东师范大学附属温州慧中公学）.巧妙处理课堂练笔中的预设与生成[J].小学语文教师,2022,第9期
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张丽英（江苏省无锡市尚贤万科小学）.指向高阶思维培养的问题链设计策略[J].小学语文教师,2022,第9期
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方结红1，张邦业2（安徽省太湖县新仓镇中心学校；安徽省太湖县师训科教中心教研室）.创设交际情境，化课后习题为任务群——统编教材二年级上册《一封信》课后习题的教学运用[J].小学语文教师,2022,第9期
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缪兴萍（山东省临沂市兰山区临沂枣园小学）.让语文教学浸润着审美意蕴——以统编教材三年级上册《父亲、树林和鸟》为例[J].小学语文教师,2022,第9期
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黄灵（浙江省舟山普陀区普陀小学）.诵读想象，品味语言，仿中学写——统编教材四年级上册《走月亮》说课稿[J].小学语文教师,2022,第9期
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李利娟1，杨雪莲2（北京市顺义区牛栏山第二小学；北京市顺义区教育研究和教师研修中心）.跟着美文去旅行——统编教材三年级上册《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计[J].小学语文教师,2022,第9期
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倪亚君（浙江省绍兴市上虞区实验小学上德校区）.依托“批注”，构建识字教学新样态——以一年级识字教学为例[J].小学语文教师,2022,第9期
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闫学（浙江省杭州市余杭区未来科技城海曙小学）.语文往事[J].小学语文教师,2022,第6期
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郑宇（人民教育出版社）.落实语文要素的基本路径[J].小学语文教师,2022,第6期
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杨建国（广东省教育研究院）.语文教学要抓好朗读的指导与训练[J].小学语文教师,2022,第6期
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朱秀玲（江苏省苏州市工业园区翰林小学）.教师“蹲下来”的艺术[J].小学语文教师,2022,第6期
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王传高（安徽省宿州市灵璧县韦集镇韦集中心学校）.课堂抽奖抽了个寂寞[J].小学语文教师,2022,第6期
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何捷（福建省闽江师范高等专科学校）.“新课标”“教—学—评”一致性的内涵理解与实施[J].小学语文教师,2022,第6期
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周亮（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.指向小学生思维发展的学习设计——以“后疫情时期”的阅读教学为例[J].小学语文教师,2022,第6期
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刘维维（江苏省徐州市新元小学）.指向言语交际的小学语文阅读教学策略[J].小学语文教师,2022,第6期
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朱瑶瑶（浙江省义乌市江东第一小学）.探求多元化课堂导入方式[J].小学语文教师,2022,第6期
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陈晓艳（浙江省嘉兴市嘉善县第二实验小学教育集团俞汇小学）.解构 建构 创构——小学生群文阅读“意义创生”路径[J].小学语文教师,2022,第6期
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施光宏（安徽省六安市裕安区雷锋路小学）.突出五重，提质增效——例谈统编教材小学语文高年级文言文教学策略[J].小学语文教师,2022,第6期
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张旭（江苏省徐州市沛县张寨镇青墩寺小学）.在文本语境中体会语句表情达意的作用——以特级教师薛法根执教的《牧场之国》为例[J].小学语文教师,2022,第6期
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郑少丽，严杏（广东省珠海市香洲区第十小学）.为什么“比”——统编教材五年级下册《手指》教学设计及点评[J].小学语文教师,2022,第6期
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杨风梅（浙江省海宁市沈士中心小学）.思辨性阅读：让高阶思维生长起来——以统编教材五年级下册《金字塔》教学为例[J].小学语文教师,2022,第6期
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傅登顺（浙江省杭州建德市新安江第一小学）.三段式语文作业设计，促进学生自主性学习[J].小学语文教师,2022,第6期
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