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付从荣¹，许佳丽²（华中师范大学终身教育研究所；华中师范大学教育学院）.职业本科教育缘何成为国家行动——基于多源流理论视角[J].教育理论与实践,2023,第21期梁晋芳，谈颖（格乐大学国际学院）.数据驱动英语教学效果实证研究的元分析[J].教育理论与实践,2023,第21期何虹（陕西省西安市碑林区东厅门小学）.核心素养导向下小学道德与法治课堂教学改革研究——评《思政创新课：核心素养导向下的小学道德与法治教学改进》[J].教育理论与实践,2023,第21期董秀菊（日照职业技术学院）.高等教育国际化与跨境电商人才培养的协同推进——评《国际贸易投资与人才培养》[J].教育理论与实践,2023,第21期李军霞（焦作师范高等专科学校）.科学人本主义视角下的中小学心理健康教育[J].教育理论与实践,2023,第20期王颖¹，刘宇²，李广¹（东北师范大学教育学部；山西师范大学教育科学学院）.学校安全教育课程一体化：目标追求、体系建构与实现路径[J].教育理论与实践,2023,第20期胡宇（江苏省盐城市第一小学教育集团）.教育戏剧在中小学语文阅读教学中的应用[J].教育理论与实践,2023,第20期李娜，王文静（北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室）.中小学校师德师风建设的现状、挑战与对策——基于东中西部3省9县（区）670名校长和24285名教师的调查[J].教育理论与实践,2023,第20期毕钰¹，傅维利²（辽宁师范大学教育学院；深圳大学湾区教育研究院）.小学生对教师权威的偏好特征及教师权威改善策略[J].教育理论与实践,2023,第20期章全武（人民教育出版社课程教材研究所）.小学数学教师教科书使用情况及其影响因素个案研究[J].教育理论与实践,2023,第20期吴丽红¹，石丁宇²（山西省太原市教研科研中心；山西省实验中学）.基于大观念的初中英语单元作业设计[J].教育理论与实践,2023,第20期程杰（山东省济南市济阳区澄波湖学校）.初中物理实验教学现状及改进策略——评《基于核心素养的初中物理实验教学探究》[J].教育理论与实践,2023,第20期杨莹，邴英林（香港教育大学）.中小学课后服务的价值理性缺失与重构[J].教育理论与实践,2023,第20期郭圣东（山东省费县实验中学）.赋能中小学生个性化发展的课后服务：可为、难为与应为[J].教育理论与实践,2023,第20期黄世举（福建省莆田市第一中学）.新课标背景下的语文单元教学设计理念及实践策略[J].教育理论与实践,2023,第20期贡建勋，武志军，曹军利（山西省实验中学）.指向核心素养的项目主题单元深度学习教学研究[J].教育理论与实践,2023,第20期姚舒慧¹，刘世清²（浙江省教育信息化评价与应用研究中心；湖州师范学院教师教育学院）.“双减”政策背景下信息技术赋能中小学课后服务研究[J].教育理论与实践,2023,第20期马利军（山西省太原市小店区教研科研中心）.基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式探索[J].教育理论与实践,2023,第20期刘晓楠（中国教育科学研究院）.新时代我国农村教育的实践成效与改革进路[J].教育理论与实践,2023,第19期任欢欢（常熟理工学院外国语学院）.人我与他己的融合：人的多元主体教育的学理意蕴[J].教育理论与实践,2023,第19期李春林¹，邓晨²（上海师范大学马克思主义学院；上海师范大学教育学院）.信任的隐退：论师生交往实践异化[J].教育理论与实践,2023,第19期宋晔，杨紫旭（河南师范大学教育学部）.纪律觉悟自觉：道德教育的逻辑进路[J].教育理论与实践,2023,第19期刘卓雯（中国教育科学研究院教师发展研究所）.基于公共性向度的“县管校聘”问题研究[J].教育理论与实践,2023,第19期张正江（西南大学教育学部）.试论道德教育的逻辑起点：尊重人[J].教育理论与实践,2023,第19期胡先锦，许锋华（华中师范大学教育学院）.学科理解研究：源起、进展及路向[J].教育理论与实践,2023,第19期郑晴晴，王滨（同济大学马克思主义学院）.新时代劳动教育与休闲教育融合发展：基点、内核与实践[J].教育理论与实践,2023,第19期钮青（东南大学中国特色社会主义发展研究院）.基于融合治理的乡土教育高质量发展策略探究[J].教育理论与实践,2023,第19期曹钰昌（北京师范大学教师教育研究中心）.教“教”：论教师教育者的可为与能为[J].教育理论与实践,2023,第19期马毅¹，陈理宣²，岳海玲³（四川音乐学院西南音乐研究中心；内江师范学院教育科学学院；成都市郫都区红光思源学校）.人工智能时代下高校美育的生命向度及实施路径[J].教育理论与实践,2023,第18期首页上一页 6 7 8 9 10 下一页尾页共有17页，转到页

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