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黄东琳（中共贵州省丹寨县县委；贵州省丹寨县县委宣传部；贵州省丹寨县县委统战部；贵州省丹寨县县委教育工委）.落实党组织领导的校长负责制 切实加强党对教育工作的全面领导[J].中国民族教育,2022,第4期
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徐光华（湖北省利川市教学研究和教师培训中心）.“双减”政策下 基层研培如何引领教师成长[J].中国民族教育,2022,第4期
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赵小雅，李景.润物无声 固本培元——安徽省对口支援新疆皮山县以智慧教育铸牢中华民族共同体意识实践扫描[J].中国民族教育,2022,第4期
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吴绍芬.为民族地区教育发展积聚智识——从2022年全国两会看代表委员关心的中西部教育热点[J].中国民族教育,2022,第4期
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刘红英（江西省南昌市洪都小学）.构建“三位一体”红色文化课程体系[J].中国民族教育,2022,第4期
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郁明（浙江省杭州市拱宸桥小学教育集团党总支）.建机制、带队伍、育新人 全面落实党的领导[J].中国民族教育,2022,第4期
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张以瑾，邢梅，孙梦捷，孙谦，刘昊雯，张杰，黄激流（中国教育报刊社教育大数据研究院）.2022年全国两会教育舆情分析报告[J].中国民族教育,2022,第4期
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彭勇（中央民族大学历史文化学院）.“中华民族交往交流交融史”系列之四 中外宴安：明代各民族交往交流的共同理想和不懈追求[J].中国民族教育,2022,第3期
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晋家洪1，王媛2，李祥2,3（贵州师范大学；贵州师范大学教育学院；国家民委中华民族共同体研究基地“多民族文化融合与区域发展研究基地山地文化与民族地区教育发展研究中心”）.乡村振兴战略背景下留守儿童教育关爱的问题转向及政策优化[J].中国民族教育,2022,第3期
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董强1，雷惠玲2（贵州民族大学民族学与历史学学院；贵州民族大学研究生院研究生综合管理科）.将铸牢中华民族共同体意识融入研究生教育实践模式探索[J].中国民族教育,2022,第3期
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朱军强，胡希召（青海省教育厅援青工作办公室）.教育援青：“智”“志”双扶 “输血”“造血”并重[J].中国民族教育,2022,第3期
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