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黄蓬亮（北京理工大学珠海学院）.全员育人模式下新生学风建设研究——以北京理工大学珠海学院商学院为例[J].教师,2022,第32期
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王佳，陈佳骊（江西工业职业技术学院）.高职院校宿舍管理模式优化策略研究——以G高职院校为例[J].教师,2022,第32期
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吕培瑶（四川音乐学院马克思主义学院）.高职思政课教学中增强“四个自信”教育的策略研究[J].教师,2022,第32期
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祁慧（内蒙古民族幼儿师范高等专科学校）.钢琴基础教学中培养音乐审美能力的途径探究[J].教师,2022,第32期
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胡健（陕西理工大学）.基于计算机机房建设的实验教学改革[J].教师,2022,第32期
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古再努尔·艾尼（新疆职业大学商学院）.“岗课赛证”融通模式下高职审计实务课程案例教学实践研究[J].教师,2022,第32期
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瞿恒芳，夏敏，胡静（长沙市湘江新区博才花溪小学）.长沙市湘江新区博才花溪小学[J].教师,2022,第32期
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易树林.易树林绘画作品欣赏[J].教师,2022,第32期
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汤桂梅，汪永涛，于帅（齐鲁工业大学）.科教融合模式下药学院的建设探索与实践——以齐鲁工业大学药学院为例[J].教师,2022,第31期
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姜华（榆林学院绥德师范校区）.应用型人才培养背景下的学前教育专业课堂教学改革探讨[J].教师,2022,第31期
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曾柳娟（福安职业技术学校）.中职乐理课程线上与线下混合式教学改革策略研究[J].教师,2022,第31期
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舒娟（武汉信息传播职业技术学院）.以学生为主体的婴幼儿托育服务与管理专业教学策略探究[J].教师,2022,第31期
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邝楚文，黄燕（惠州经济职业技术学院）.基于“思想引领+就业导向”的“HTML5网页设计”教学改革探索[J].教师,2022,第31期
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陈彦旭，王萍，林銮珠（海南大学）.基于海南自贸港案例挖掘与情景模拟的课程思政设计——以微观经济学课程为例[J].教师,2022,第31期
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彭志强，陈安娜，张键林（四川外国语大学国际工商管理学院）.“一带一路”背景下跨境电商与国际物流人才的协同培养研究——以四川外国语大学为例[J].教师,2022,第31期
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茆军1,2，吴鹏2，李晓辰1,2，殷松江1,2，王培民1,2（南京中医药大学中医骨伤教研室；南京中医药大学附属医院骨伤科）.床边教学在中医骨伤教学过程中的实施困境与对策——以南京中医药大学为例[J].教师,2022,第31期
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张洪，刘琴（成都中医药大学护理学院）.基于布鲁姆目标理论的混合式教学模式的应用研究——以社区护理学为例[J].教师,2022,第31期
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杨伟燕（广西物资学校）.基于智慧课堂的电子商务专业课程个性化教学策略探究[J].教师,2022,第31期
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陈菁菁，雷天，罗钦（深圳技术大学城市交通与物流学院）.“运输组织学”课程思政教学设计[J].教师,2022,第31期
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黄明元（嘉应学院经济与管理学院）.组织行为学课程思政建设的推进路径研究——以课程教学团队为依托[J].教师,2022,第31期
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胡佩瑶，肖玥（湖南财政经济学院）.课程思政背景下中外合作办学项目教师队伍建设问题研究[J].教师,2022,第31期
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杨长情（福建师范大学附属福清德旺中学）.初中语文阅读思维能力培养策略研究[J].教师,2022,第31期
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赵欣（三明市三元区贵溪洋中学）.基于人工智能的初中信息技术项目化教学探究[J].教师,2022,第31期
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蔡军强（甘肃省天水市秦安县第二中学）.基于《教育信息化2.0行动计划》的中学生信息素养培养策略探究[J].教师,2022,第31期
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李必霞（莆田市城厢区第二实验小学）.体教融合，多元发展——小学篮球“学、练、赛、评”一体化教学策略研究[J].教师,2022,第31期
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陈向阳（双峰县特殊教育学校）.因地取材开展送教上门玩教具制作的实践研究[J].教师,2022,第31期
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李孝川（云南师范大学教育学部）.教师资格证全国统考背景下地方师范院校教师教育课程设置的优化策略[J].教师,2022,第31期
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董佳杰，党燕梅，杨全中，王亚娟，程远芳（新乡医学院三全学院基础医学院）.疫情背景下MBBS留学生生物化学线上教学实践研究[J].教师,2022,第31期
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郭珍，李磊，朱纯（江南大学理学院）.对大学物理教学中融入美育的思考[J].教师,2022,第31期
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