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陈大伟，杜胜洁（成都大学师范学院）.用结构的方式教学生学结构[J].小学数学教师,2022,第6期
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沈勇（四川大学附属实验小学集团）.一题串珠 理面成体——“平面图形的面积”总复习教学新实践[J].小学数学教师,2022,第6期
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宋煜阳1，刘加霞2（浙江省宁波市奉化区教师进修学校；北京教育学院数学与科学教育学院）.基于SOLO分类的小学生“尺规作图”能力前测分析[J].小学数学教师,2022,第6期
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陈洪杰.面对新课标，我们应有的态度[J].小学数学教师,2022,第6期
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陈红霞（浙江省杭州市拱墅区教育研究院）.循证教研：构建小学数学教材二次开发的区域新样式[J].小学数学教师,2022,第6期
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蔡正文，边增进（安徽省六安市金安区孙岗镇五十铺小学；山东省淄博市临淄区召口中心学校）.杏坛风采[J].小学数学教师,2022,第6期
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明九广，李皓（湖北省安陆市漫东学校）.杏坛风采[J].小学数学教师,2022,第5期
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罗鸣亮（福建省教研室）.双减,课堂需要减什么[J].小学数学教师,2022,第5期
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郑毓信（南京大学哲学系）.如何很好地发挥数学教育的文化价值(上)[J].小学数学教师,2022,第5期
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刘善娜（浙江省宁波市奉化区新城实验小学）.“双减”带给作业设计与实践的底线和空间[J].小学数学教师,2022,第5期
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华应龙（北京第二实验小学）.朝花夕拾,见苦心[J].小学数学教师,2022,第5期
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张亚男（山东省邹平市魏桥实验学校）.到底转化成哪一个会更好[J].小学数学教师,2022,第5期
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岳增成（杭州师范大学经亨颐教育学院）.从进入课堂到深入课堂——数学文化与数学思维的融通[J].小学数学教师,2022,第5期
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丁俊杰，戴洁儿（浙江省杭州市萧山区金山小学）.基于创造和对比,感知数的本质——HPM视角下“用符号表示数”的教学实践[J].小学数学教师,2022,第5期
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黄银华1，岳增成2（浙江省杭州市萧山区金山小学；杭州师范大学经亨颐教育学院）.思维与文化,从分离走向融合——“十进制的延伸与拓展”磨课经历与思考[J].小学数学教师,2022,第5期
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赵文琦1，徐明2（浙江省杭州市萧山区金山小学；浙江省杭州市萧山区教育局）.在发现中创造 在创造中理解——“其他进制的拓展”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第5期
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张颖1，汤建英2（江苏省宜兴市陶城实验小学；江苏省宜兴市实验小学）.多重比较 发展思维——“分数的初步认识（二）”教学片断与反思[J].小学数学教师,2022,第5期
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周月文（浙江省杭州市萧山区新街小学）.运用问题提出 促进深度学习——以“圆的认识”教学为例[J].小学数学教师,2022,第5期
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张伟明（浙江省杭州市余杭区良渚古墩路小学）.从“确定”走向“可变”——“用字母表示数”教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第5期
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明九广（湖北省安陆市涢东学校）.《山里的娃子》[J].小学数学教师,2022,第5期
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李皓（北京师范大学盐城附属学校）.《落在森林里的月亮》[J].小学数学教师,2022,第5期
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顾丽英（江苏省无锡市新洲小学）.让合情推理的思维强健起来——以“推导长方形的面积公式”教学为例[J].小学数学教师,2022,第5期
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张红（江苏省南通市南兴小学）.“1公顷究竟有多大”,走条边都冒汗?——“认识公顷”教学实录及反思[J].小学数学教师,2022,第5期
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王晓锋1，章勤琼2（浙江省温州道尔顿小学；福建师范大学教育学部）.“巧”设任务,培养数学表达与交流能力——“解决问题：之间有几人”教学思考与实践[J].小学数学教师,2022,第5期
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陈永明（上海市徐汇区教育学院）.教数学时竟讲到反义词[J].小学数学教师,2022,第5期
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张小丽（浙江省嵊州市剡溪小学）.如何让两位数减一(两)位数的练习更有趣[J].小学数学教师,2022,第5期
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孙惠惠（华东师范大学宁波艺术实验学校）.如何更好地掌握有余数除法的改写[J].小学数学教师,2022,第5期
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