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孙敬彬（北京市中关村第三小学）.巧用“太空三人组”的平均年龄[J].小学数学教师,2023,第5期
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葛素儿（浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心）.数学联结力：内涵、价值与测评例举[J].小学数学教师,2023,第5期
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傅鑫星（浙江省杭州市富阳区富春大青小学）.知识关联 思维转化 变通迁移——“有余数除法”数学联结力测评与教学改进[J].小学数学教师,2023,第5期
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夏萍华（浙江省杭州市富阳区富春第七小学）.活动整合设计 情境变式创新——“运动中的图形周长与面积”数学联结力测评与分析[J].小学数学教师,2023,第5期
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夏杭英（浙江省杭州市富阳区富春第八小学）.有结构地教 有关联地学——“多边形的面积”单元数学联结力测评与教学思辨[J].小学数学教师,2023,第5期
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侍行行，谢永莱（江苏省苏州高新区实验小学校）.在数据汇总中发展不确定思维——“简单的数据汇总”教学实录与反思[J].小学数学教师,2023,第5期
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周涛（四川省成都市金堂县教育科学研究院）.追问本质 整体建构——“乘法分配律”分什么，怎么配[J].小学数学教师,2023,第5期
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林俊（江苏省扬州市育才小学）.差异教学视域下的“课堂观察”[J].小学数学教师,2023,第5期
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顾志能（浙江省杭州市滨江区教育研究院）.旁人眼中的“生问课堂”[J].小学数学教师,2023,第5期
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郭含姣，朱国平（浙江省湖州市爱山小学教育集团）.厘清概念关联 追溯计算本源——以六年级“数的运算”总复习教学为例[J].小学数学教师,2023,第5期
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侯正海（江苏凤凰教育出版社）.基于内容本质的教学路径（四）——以“认识万以内的数”为例[J].小学数学教师,2023,第5期
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何晓红（浙江省杭州市富阳区春江中心小学）.在符号和活动的互译中建构概念——以“分数的初步认识”为例谈符号化概念的教学策略[J].小学数学教师,2023,第5期
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何莎1，王圣昌2（广东省东莞市松山湖第一小学；清华大学附属中学朝阳学校）.用“任务设计”重构“教与学”方式——以“小数乘整数”为例[J].小学数学教师,2023,第5期
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于芳1，王圣昌2（广东省东莞市东城第五小学；清华大学附属中学朝阳学校）.重构教学策略 促进素养落地[J].小学数学教师,2023,第5期
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蔡静（江苏省无锡市新吴区锡梅实验小学）.千古名题为何不作为例题[J].小学数学教师,2023,第5期
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李峤1，王圣昌2（广东省东莞市中小学教师发展中心；清华大学附属中学朝阳学校）.真实，重构课追求的课堂文化——基于课堂行为解析的视角[J].小学数学教师,2023,第5期
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郭骥1，根呷益西2（四川省甘孜藏族自治州道孚县教体局教研室；四川省甘孜藏族自治州道孚县城关第二完全小学）.如何实现“十进位值制”的深度理解——以“古人计数”一课的教学研究为例[J].小学数学教师,2023,第5期
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巩子坤，陈影杰，张丹（杭州师范大学经亨颐教育学院）.论数的概念与运算的一致性之六：如何体验运算算理、算法的一致性[J].小学数学教师,2023,第5期
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钱富（江苏省泰兴市东街小学）.这两道题互相借鉴一下，可能会更好[J].小学数学教师,2023,第5期
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濮玉芹，史加祥（上海市金山区教育学院）.数学增值评价的方法探索与实践启示——基于区域小、初衔接测评的数据[J].小学数学教师,2023,第5期
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梁富升（湖北省咸宁市嘉鱼县实验小学）.借助数轴,让学生心中有“数”[J].小学数学教师,2023,第5期
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黄城红（江西省南昌市铁路第一小学）.倒车的启示[J].小学数学教师,2023,第5期
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刘海江，何雪华（浙江省绍兴市柯桥区兰亭中心小学；广东省广州市番禺区天韵小学）.杏坛风采[J].小学数学教师,2023,第5期
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朱向明（江苏省苏州高新区实验小学校）.为思维发展而教：小学数学教学的应然追求[J].小学数学教师,2023,第4期
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朱向明1，刘晓萍2（江苏省苏州高新区实验小学校；江苏省苏州市教育科学研究院）.让代数思维在探究等式的性质中萌发——“等式的性质”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第4期
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