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孙莉1，韩相河2，武彩1（山东省实验中学；山东省实验中学党委）.基于成果导向视角的STEM教学评估——以“混合动力汽车”为例[J].教育与装备研究,2022,第3期
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钟慧珍（广东省广州市白云区广外附属中学）.如何培养中小学生计算思维——基于校本创客教育案例分析[J].教育与装备研究,2022,第3期
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娄燕（广东省广州市番禺区广东第二师范学院番禺附属中学）.核心素养下高中创客项目式学习模式初探——以“可远距离传输的可见光语音求助器”为例[J].教育与装备研究,2022,第3期
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伍瑟玑（广东省广州市康纳学校(广州儿童孤独症康复研究中心)）.绘本阅读结合口腔定位治疗改善语音清晰度[J].教育与装备研究,2022,第3期
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王素云1，黄树清1，饶华东2，颜辉3（福建师范大学物理与能源学院；福建省漳州第一中学；福建省福州格致中学）.液体对容器底部压力的数显化实验研究[J].教育与装备研究,2022,第3期
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胡佳娜（广东省珠海市唐国安纪念学校）.科学课渗透劳动教育培养创新性思维的研究与实践——以“保护水资源”教学为例[J].教育与装备研究,2022,第3期
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张又伟.教育部深入实施“教育数字化战略行动”[J].教育与装备研究,2022,第3期
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曹雁1，吴利文2（浙江省宁波市镇海蛟川书院；浙江省宁波市江北区教育局教研室）.初中家庭科学实验项目的开发和实施[J].教育与装备研究,2022,第3期
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秦换鱼（江苏省南通市如皋市通用技术教育实验学校）.教学做合一：通用技术课堂上道德教育的应然追求[J].教育与装备研究,2022,第3期
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韩旭1，高翔2（福建省厦门市松柏第二小学；福建省厦门市思明区教师进修学校）.迎“风”前行在实验教学“元”究的路上——以“风向和风力”一课为例[J].教育与装备研究,2022,第3期
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王玥林，陈琳（教育部教育装备研究与发展中心）.中小学实验技术人才职称研究与思考[J].教育与装备研究,2022,第3期
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陈瑜1，刘娟2，谷代波3（重庆市教育信息技术与装备中心；重庆市教育信息技术与装备中心；重庆市教育信息技术与装备中心实践活动部）.区域推进中小学社会实践教育的现实困境与突破路径[J].教育与装备研究,2022,第3期
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张敏玥1，邹晴2，袁海泉3（华东师范大学教师教育学院；北京市中国人民大学附属中学昌平学校；苏州大学物理科学与技术学院）.美国《科学启蒙》教材中的科学写作分析——以“物质科学”为例[J].教育与装备研究,2022,第3期
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黄海清（广东广雅中学）.信息技术支持下基于CLD理论的高中化学概念教学研究——以高三理科班“离子反应”概念教学为例[J].教育与装备研究,2022,第3期
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赵满明1，张文龙2（北京市朝阳区青少年活动中心；北京学生活动管理中心）.浅谈校外人工智能教育课程体系建设[J].教育与装备研究,2022,第3期
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陈晓镔（福建省厦门市翔安区逸夫小学）.指向核心素养的小学科学学习记录单设计[J].教育与装备研究,2022,第3期
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姚国明（浙江省绍兴市长城中学）.正本清源使实验教学走向高水平[J].教育与装备研究,2022,第3期
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牛志慧1，王义堂2，毕延新3（山东省寿光中学；山东省寿光市教育科学研究中心；山东省寿光现代中学）.基于核心素养的高中物理DIS实验教学实践研究——以“探究加速度与力、质量的关系实验”为例[J].教育与装备研究,2022,第3期
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赵金凤1，李新荣2（河北省邯郸市涉县教体局电教仪器站；河北省邯郸市涉县西戌中学）.互联网+思维导图在语文课前预习中的应用[J].教育与装备研究,2022,第3期
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杨世全（湖北省孝感市安陆市第一高级中学）.循环式分子极性实验演示仪[J].教育与装备研究,2022,第3期
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