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刘荣鹏1，刘立毅2，刘国红2（香港大学电机电子工程系；山东省德州市第一中学）.双电表匹配电路的探究设计[J].物理教师,2019,第5期
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胡志鹏（浙江省余姚中学）.基于“学科核心素养”的物理教学设计 ——以“行星的运动”为例[J].物理教师,2019,第5期
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鲁佩用1，史献计2（南京育英第二外国语学校；南京江北新区教育发展中心）.凸显思维过程 培养思维能力 ——“浮力”创新实验串联课堂结构案例剖析[J].物理教师,2019,第5期
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居津（江苏省苏州实验中学）.以共点力平衡“绳与滑轮”模型为例谈学生建模能力的培养[J].物理教师,2019,第5期
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陈彬，管小庆（江苏省锡山高级中学）.渗透科学本质观的高中物理教学初探 ——以“能量守恒定律与能源”为例[J].物理教师,2019,第5期
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应发宝（北京市中关村中学）.基于学习进阶的教学构建 ——以“速度变化快慢的描述——加速度”为例[J].物理教师,2019,第5期
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朱挺（江苏省启东中学）.对一道力学竞赛题解析的商榷[J].物理教师,2019,第5期
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李宁1，丁庆红2，肖伟华3（北京市第九中学；北京教育学院石景山分院；北京景山学校远洋分校）.一个竖直面轻绳模型圆周运动问题的深入分析[J].物理教师,2019,第5期
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牛红标（保定市第一中学）.用功率相等法巧解速度关联问题[J].物理教师,2019,第5期
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席明珍（白银市教育科学研究所）.利用摩擦角巧解平衡态[J].物理教师,2019,第5期
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王聿奎（江苏省海州高级中学）.基于真实情境的开普勒第三定律探究教学[J].物理教师,2019,第4期
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雷迎春（宁波大学附属学校）.指向核心素养的“电磁感应”教学设计[J].物理教师,2019,第4期
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李春来（广东省深圳市红岭中学高中部）.在问题解决中通过深度学习发展物理观念[J].物理教师,2019,第4期
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任虎虎（江苏省太仓高级中学）.促进深度学习 提升思维品质 ——“互感和自感”展示课回眸[J].物理教师,2019,第4期
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韩达炯，唐柏忠（浙江省余姚市第二中学）.DIS在闭合电路的欧姆定律实验中的拓展应用[J].物理教师,2019,第4期
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罗成（浙江省桐乡市凤鸣高级中学）.基于具身认知的高中物理学科教室建设[J].物理教师,2019,第4期
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陈小明（安徽省铜陵市第一中学）.对一个水杯重心变化问题的定性分析[J].物理教师,2019,第4期
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崔延锋（河北省任丘市第一中学）.再谈速度何处最大[J].物理教师,2019,第4期
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邢红军1，周栩君2，童大振1（首都师范大学教师教育学院；北京161中学）.中考物理计算题命题改革的前瞻性研究[J].物理教师,2019,第4期
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肖晨（西安交通大学苏州附属初级中学）.基于学生错误资源开发的初中物理试题命制[J].物理教师,2019,第4期
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朱祥（苏州市吴江区莘塔中学）.深度学习理念下的常态物理课堂教学策略[J].物理教师,2019,第4期
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吴刚（巴中市恩阳区恩阳中学）.基于发展核心素养的探究性教学设计 ——“磁场对运动电荷的作用”一课为例[J].物理教师,2019,第4期
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何艳阳（北京市北达资源中学）.基于问题引领的“凹面镜”课堂教学设计[J].物理教师,2019,第4期
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王金聚（浙江省温州中学）.浙江省2018年11月小高考卷第20题评析[J].物理教师,2019,第4期
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王跃军（湖南省怀化市湖天中学）.浅谈应用二级结论解物理高考题之得失[J].物理教师,2019,第4期
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李海龙（重庆市第八中学校）.均质半圆弧质心位置的五种求法[J].物理教师,2019,第4期
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徐华兵（浙江省金华第一中学）.“椭圆极限模型”在直线运动中的妙用[J].物理教师,2019,第4期
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马辉1，王金聚2（江苏省丰县中学；浙江省温州中学）.思路不同 用时迥异[J].物理教师,2019,第4期
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周启勇（深圳中学）.巧妙处理力学中的无穷网络[J].物理教师,2019,第4期
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