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时子豪，张晓琳，孟岩（北京市第一七一中学）.理解核心规律 领悟科学方法 提升关键能力 ——2021年北京高考（等级考）物理试卷第19题评析[J].物理教师,2022,第4期
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卞志荣（江苏省天一中学）.在原始问题探究中实现深度学习 ——以人教版“曲线运动”教学为例[J].物理教师,2022,第4期
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马艳华，曹皓榕，王伟露（河北师范大学教师教育学院）.基于“3S”路径构建“行星的运动”教学[J].物理教师,2022,第4期
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周喻（上海市进才中学）.DIS实验中将平均速度视为瞬时速度时极短时间或位移该取多短？[J].物理教师,2022,第3期
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杨君1，张春丽2（北京教育考试院；北京市朝阳区教育科学研究院）.类比推理思维及其考查路径研究[J].物理教师,2022,第3期
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林雪敏（浙江省温州市实验中学）.将项目化学习融入物理学科教学的设计路径[J].物理教师,2022,第3期
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张红洋1,2，张婧婧2（中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心；陕西师范大学物理学与信息技术学院）.高考物理试题的情境化特征研究[J].物理教师,2022,第3期
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张云刚（云南省德宏州民族初级中学）.物理问题的数学建模例析 ——基于云南省2021年中考物理第18题的反思[J].物理教师,2022,第3期
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缪跃林1，陈钰2（如东县新店镇初级中学；南通市海门市东洲中学）.探究“影响电流热效应因素”的实验装置制作及使用[J].物理教师,2022,第3期
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张月兰（苏州工业园区星湾学校）.基于“互联网+”思维的初中物理情境教学设计[J].物理教师,2022,第3期
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赵诗华1，朱琴2，蔡亚璇1（中国矿业大学(北京)理学院；北京市昌平区第二中学）.查看日历估算地球轨道偏心率[J].物理教师,2022,第3期
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范兵，丁益民，蔡亚璇（湖北大学物理与电子科学学院）.中日最新版高中物理课程标准中课程内容的比较研究[J].物理教师,2022,第3期
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陈俊（南京市第九中学）.对2021年全国高考甲卷物理卷第11题的深入思考[J].物理教师,2022,第3期
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王伟民1，辛存良2（安徽省太和县宫集镇中心学校；山东省阳谷县西湖中学）.反射光线沿原路返回两平面镜夹角个数分析[J].物理教师,2022,第3期
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吕俊君（九江市同文中学）.用Mathematica软件探究大小恒定有心力作用下物体的运动[J].物理教师,2022,第3期
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沙琦波1，陈心怡2（宁波市四眼碶中学；宁波市姜山镇中学）.核心素养导向下信息技术与初中物理教学的融合探索 ——以“物体的内能”为例[J].物理教师,2022,第3期
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任虎虎（江苏省太仓高级中学）.基于学科大概念高中物理单元设计与实施 ——以“机械能守恒定律”单元为例[J].物理教师,2022,第3期
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杨晓梅，韩薇（宁夏大学物理与电子电气工程学院）.基于STEM理念的综合实践活动教学设计 ——以“电容器的电容””为例[J].物理教师,2022,第3期
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吉临荣1，许帮正2（无锡市太湖格致中学；无锡市教育科学研究院）.学科大概念视域下的学评教单元设计 ——以沪科版教材“做功了吗”教学为例[J].物理教师,2022,第3期
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