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段志贵1，张雯2，胡涛1（江苏省盐城师范学院数学与统计学院；江苏省南京师范大学教师教育学院）.发现解法 生长思维——一道数学模考题的分析与探究[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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余业兵，李蓉（重庆市北碚区西南大学附属中学校）.聚焦“主动感悟”的数学课堂教学有效策略分析[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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万国全（江苏省如皋市教育局教研室）.“以学生为中心”的解题教学中教师作用的研究[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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陈义明（北京市顺义区牛栏山第一中学）.以“直线的方向向量”为例谈知识间的联系[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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蔚旺1，董乔宝1，韩灵2（山西省太原市第六十五中学校；山西省太原市育英中学）.技术助力 实现“探究与发现”——以“利用单位圆的性质研究正弦函数、余弦函数的性质”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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赵月灵（北京市通州区潞河中学）.借助思维结构 促进数学理解——例谈“解析几何”综合题解题策略[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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李雪娇（上海市虹口高级中学）.让发现问题和提出问题成为课堂教学的常态——以“直线与方程”的单元复习课为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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曹亚奇，沈恒，费凡（浙江省湖州市第二中学）.“阿波罗尼斯圆”课例设计与反思[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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张昆（安徽省淮北师范大学数学科学学院）.选设合适函数形式 驾驭高考运算[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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朱伟卫（上海市徐汇区教育学院）.高中数学序言课主体探究教学模式及其运用[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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王弟成（江苏省苏州实验中学）.揭示解法本质 抽象一般思维[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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陈玉生（福建省上杭县第一中学）.个性处理 彰显发展——高中数学个性化作业的实践体会[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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华志远（江苏省无锡市第一中学）.依托主题复习 提升关键能力——“椭圆内接三角形问题”教学实录及反思[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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黄加卫（浙江省湖州新世纪外国语学校莲花庄校区）.从一题多解的课堂案例谈核心素养的培养[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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王淼生（福建省厦门第一中学；福建省教育学院基础教育考试研究中心）.与其满腹困惑,不如求教专家[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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何波禄（浙江省杭州第十四中学）.身高与体重的数学建模案例设计[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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张琦1，康舒真1，车永慧2（北京教育学院丰台分院；北京市航天中学）.巧类比 重概念——“基本不等式”单元教学设计[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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陈姗姗（广东省中山市第二中学）.多元表征视域下影响学生数学运算素养的原因分析及培养策略探究[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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刘豹，陈秀丽，肖兴佳（四川省成都市树德中学）.阅尽教材义 读升学习力——例谈数学教材的阅读指导[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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郝进宏1，韩静波2（北京市第一五六中学；人大附中北京经济技术开发学区学校）.关于结构不良试题命制思路和解题策略的研究[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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桑树林（江苏省睢宁高级中学北校）.基于批判性思维进行试题讲评的路径探析[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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李安然（对外经济贸易大学国际经济贸易学院）.微分导数在经济活动中的应用——优化问题[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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翟洪亮，殷玲（江苏省无锡太湖高级中学）.基于数学核心素养的教学设计——以“余弦定理”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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董大新（广东省广州市花都区秀全中学）.核心素养导向的高中数学单元教学设计——以“全称量词与存在量词”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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颜美玲（浙江省杭州外国语学校）.数学建模的课堂教学探索——以“停车距离问题”为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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孔胜涛（浙江师范大学物理与电子信息工程学院）.基于“对分课堂教学模式”的教学设计与思考[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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欧阳尚昭（北京市顺义区牛栏山第一中学）.逐步分解 化难为易——以一道期中试题为例谈解决“难题”的思路[J].中小学数学(高中版),2021,第C1期
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