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廖艳华（浙江大学教育学院）.教师的教学风格如何形成——基于43例中小学教师的质性研究[J].教育发展研究,2022,第8期
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柳丽娜（安徽师范大学教育科学学院）.前景理论视域下乡村青年教师引留难题的破解——基于对15位青年访谈结果的分析[J].教育发展研究,2022,第8期
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惠慧（上海交通大学媒体与传播学院；上海交通大学未来媒体网络协同创新中心）.媒体饱和时代童年的“消逝”、重构与媒介素养教育[J].教育发展研究,2022,第8期
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王蕾，卢熠（宁波大学音乐学院）.柯达伊音乐教育体系的现实意义——评《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》[J].教育发展研究,2022,第8期
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王明睿（西北师范大学）.“一带一路”文化建设与教育——评《西行悟道》[J].教育发展研究,2022,第8期
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高振宇（杭州师范大学经亨颐教育学院）.儿童研究应具有本土情怀和国际视野[J].教育发展研究,2022,第8期
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吴秋翔，晋浩天（中国人民大学教育学院）.取消考试能否实现真正的教育公平——基于美国高校招生“去标准化考试”运动的分析[J].教育发展研究,2022,第7期
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郑若玲1，万圆2（厦门大学高等教育发展研究中心；华东政法大学高等教育与教育法制研究所）.美国精英高校整体性录取的目标与策略——基于七所高校的考察[J].教育发展研究,2022,第7期
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侯琮，王一涛（苏州大学教育学院）.复合基础观视角下高水平民办高校成长机理研究——基于欧亚学院的案例分析[J].教育发展研究,2022,第7期
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阚阅（浙江大学教育学院）.以教育促进共同富裕：国际组织推动包容性增长的视角[J].教育发展研究,2022,第7期
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朱军文，王杰（华东师范大学教育学部）.从“竞争”到“普惠”：高校青年人才支持政策转向研究[J].教育发展研究,2022,第7期
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林成华，周红坊，张维佳（浙江大学公共管理学院中国科教战略研究院）.世界一流大学学科交叉研究人力资源配置的行动路径与启示——基于美国10所大学集群招聘计划的案例研究[J].教育发展研究,2022,第7期
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张会杰1，董秀华2（华东师范大学教育学部考试与评价研究院；上海市教科院高等教育研究所教育部"教育大数据与教育决策"实验室）.高考改革招考分离的探索、困境与未来选择[J].教育发展研究,2022,第7期
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刘子玉1，孙庆瑶2，徐彬2（东北电力大学、共青科技职业学院；东北电力大学）.基于体教融合的高校体育教学改革路径——评《新时期高校体育教学及其课程体系改革研究》[J].教育发展研究,2022,第7期
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赵婷婷1，郭曼瑞2（厦门大学教育研究院；北京航空航天大学人文社会科学学院）.“量”与“质”：我国高等教育规模增长的问题及路径选择[J].教育发展研究,2022,第7期
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孙炜峰（吉林大学文学院）.思政教育在影视教育中的应用——评《融媒体时代中小学影视教育与思政教育：从理论到实践》[J].教育发展研究,2022,第7期
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廖明英（四川文理学院教师教育学院）.基于网络时期的高校心理教育和思想教育相结合实践——评《大学生心理教育教程》[J].教育发展研究,2022,第7期
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刘海峰（浙江大学）.高考改革需考虑国情[J].教育发展研究,2022,第7期
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