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苗二亮（江苏省邳州市天山路小学）.整体视角下小数的本质及教学思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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王翠（江苏省南京市力学小学）.结构化视角下的教学探索——以“20以内数的认识”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第24期
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刘晓玲1，马克龙2（江苏省南京市雨花外国语小学花神庙分校；江苏省南京市雨花台区教师发展中心）.多元表征视域下小学数学概念教学实践——以“认识几分之一”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第24期
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王广科（江苏省徐州市铜山区教师发展中心）.深度感悟：让学生触摸数学的本质——以“0～10的认识”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第24期
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纪梅花（江苏省句容市崇明小学）.前置性探究作业设计的思考与实践[J].小学数学教育,2022,第24期
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陆嫣（江苏省苏州市吴江区水秀实验小学）.嵌入式评价：“双减”背景下“以评促学”的有效方式[J].小学数学教育,2022,第24期
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张晓芳（江苏省苏州高新区狮山实验小学校）.素养立意的小学数学试题命制[J].小学数学教育,2022,第24期
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邵璐露1，蒋敏杰2（江苏省常州市武进区星韵学校；江苏省常州市教育科学研究院）.基于统计意义的“百分数”教学实践[J].小学数学教育,2022,第24期
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陈云（南京师范大学苏州实验学校）.关注“一致性”,促进小数概念学习[J].小学数学教育,2022,第24期
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黄丽颖（江苏省南通师范学校第一附属小学）.整体构建几何概念 发展学生思维能力——以“线段、射线、直线和角”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第24期
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孙承艳（江苏省扬州世明双语学校）.从“学以致用”走向“学以致慧”——以“解决问题的策略（转化）”的教学为例[J].小学数学教育,2022,第24期
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顾可沁（江苏省常州市武进区星辰实验学校）.在概念建构过程中实现深度学习——“小数的意义”磨课历程与思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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陈六一（南京师范大学苏州实验学校）.数出数的一致性——“分数的度量意义”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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潘静婧（江苏省江阴市申港实验小学）.反思性学习：让数学学习深度发生——“确定位置”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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黄剑峰（江苏省常州市新北区安家中心小学）.“分数及其加、减运算整理与复习”教学谈[J].小学数学教育,2022,第24期
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李淑静（江苏省苏州高新区实验小学校）.真实践 有思维 善评价——六年级“动手做”教材分析与教学建议[J].小学数学教育,2022,第24期
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许娟（江苏省句容市教师发展中心）.学习进阶视域下小学生量感的培育——“角的度量”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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李静（江苏省无锡市英禾双语学校）.引发需要 突出本质 沟通联系——“解决问题的策略（画图）”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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左小平（江苏省南京外国语学校明远小学）.在追根溯源中体会加、减法运算的一致性——“异分母分数加、减法”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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莫正云（江苏省扬州市江都区教师进修学校附属小学）.利用已有经验 感悟知识关联——“体积和容积单位”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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徐军（江苏省南通市通州区通州小学）.理清脉络 尊重需求 突出素养——“复式统计表”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第24期
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（江苏省中小学教学研究室）.教坛新秀[J].小学数学教育,2022,第24期
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蒋明玉（江苏省丹阳市华南实验小学）.重视数学思维活动的教学[J].小学数学教育,2022,第24期
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徐艳（江苏省邳州市南京路小学）.借助几何直观 提升数学素养[J].小学数学教育,2022,第24期
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（江苏省中小学教学研究室）.无锡市包静娟“数学理解”名师工作室[J].小学数学教育,2022,第24期
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韩利唤（河南省开封市示范区基础教育教研室）.浅析小学数学概念教学的有效策略[J].小学数学教育,2022,第23期
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方苏云（浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心）.两级联动 闭环推进——“双减”背景下区域内小学数学习题设计的改进路径[J].小学数学教育,2022,第23期
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黄惠娟（广东省平远县教师发展中心）.设计有效活动 促进深度学习[J].小学数学教育,2022,第23期
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刘艳梅（江苏省徐州市铜山区铜山实验小学）.量感：在量与量的体悟中自然生长——以“分米和毫米的认识”教学为例[J].小学数学教育,2022,第23期
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方舒云（浙江省杭州市滨和小学）.互助式单元复习课的教学实践与思考——以“倍的认识”单元复习教学为例[J].小学数学教育,2022,第23期
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