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杨飞1，龙宝新2（陕西师范大学教育学部；陕西师范大学民族教育学院）.“思维发展与提升”素养的考查及教学探究[J].基础教育课程,2023,第4期
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宗骞（江苏省兴化市实验小学）.让知识“结构化”生长——以小学数学《数的认识总复习》一课为例[J].基础教育课程,2023,第4期
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刘波1，孔陈萍2（江苏省无锡市教育科学研究院；江苏省江阴市成化高级中学）.培养学生时空观念的三条路径——以《清朝前中期的鼎盛与危机》一课为例[J].基础教育课程,2023,第4期
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冯钰荃1，杨佳一2（四川师范大学音乐学院；中国音乐学院）.大观念统领下的初中音乐大单元教学设计[J].基础教育课程,2023,第4期
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管光海1，顾建军2（浙江省教育厅教研室；南京师范大学）.指向深度学习的普通高中通用技术课程单元教学设计研究[J].基础教育课程,2023,第4期
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马大川（江苏省苏州工业园区星澜学校）.大观念下美术大单元“学历案”的设计实施[J].基础教育课程,2023,第4期
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端木国雨（江苏省宿城中等专业学校）.中职语文大单元教学的策略[J].基础教育课程,2023,第4期
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王菠1，王萍2（哈尔滨学院教师教育学院；东北师范大学教育学部）.利益相关者视角下幼小衔接教育观的差异——基于家长、幼儿园教师、小学教师的实证比较[J].基础教育课程,2023,第4期
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张勇，徐文彬（南京师范大学课程与教学研究所）.《义务教育科学课程标准（2022年版）》中课程理念、目标和内容的新变化[J].基础教育课程,2023,第3期
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方凌雁（浙江省教育厅教研室）.“党的领导”进课程——综合实践活动课程与党团队教育活动的整合实施[J].基础教育课程,2023,第3期
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夏玉溪，董玥彤（华东师范大学课程与教学研究所）.打开课堂黑箱，探秘教学生态图景——第20届上海国际课程论坛综述[J].基础教育课程,2023,第3期
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袁治军1，贾莲琴2，程璐2（宁夏固原市教学研究室；宁夏固原市实验小学）.语文教材“快乐读书吧”的使用及教学改进[J].基础教育课程,2023,第3期
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陈素平（浙江省温州市教育教学研究院）.乡村项目化学习的区域实践与推广[J].基础教育课程,2023,第3期
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冯凌1，芮春花2（江苏省南京市玄武区教师发展中心；江苏省南京市北京东路小学阳光分校）.主动联结：儿童科学学习新范式[J].基础教育课程,2023,第3期
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张强（山东省滨州市滨城区教学研究室）.“双减”落地有声 “乐考”智趣横生——基于“六化”策略的小学低年级无纸笔测评思考与实践[J].基础教育课程,2023,第3期
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陈颖江（苏省苏州市姑苏区教师发展中心培训部）.一体化建设，助推区域学前内涵发展[J].基础教育课程,2023,第3期
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郭玥，张瑜婷（浙江省杭州市夏衍初级中学）.表现性评价在英语项目化学习中的运用——以初中英语整本书阅读为例[J].基础教育课程,2023,第3期
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马桂芝1,2，张雨强3（曲阜师范大学教育学院；山东省曲阜市第一中学；曲阜师范大学基础教育课程研究中心）.“双减”背景下“五育融合”的未来走向[J].基础教育课程,2023,第3期
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陈颖（江苏省苏州市姑苏区教师发展中心培训部）.一体化建设,助推区域学前内涵发展1[J].基础教育课程,2023,第3期
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刘娜（郑州高新技术产业开发区外国语小学）.“学习任务”设计的类型、原则与方法[J].基础教育课程,2023,第2期
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秦虹柳（北京师范大学昌平附属学校）.如何设计挑战性任务[J].基础教育课程,2023,第2期
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杨九俊（江苏省教育科学研究院）.“文学阅读与创意表达”任务群的理解与落实[J].基础教育课程,2023,第2期
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郭玉峰1，王欣1,2（北京师范大学数学科学学院；山东省临沂第二中学）.数学基本活动经验：内涵、困境、关键教学行为[J].基础教育课程,2023,第2期
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杨宇辰1,2，孙玲玲1（北京师范大学附属实验中学；北京师范大学实验中学丰台学校）.史料教学中的家国情怀素养培育1——以《从局部抗战到全面抗战》为例[J].基础教育课程,2023,第2期
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