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王鑫（贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育与特殊教育系）.贵州省学前融合教育质量调查研究[J].绥化学院学报,2022,第7期
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李俊强（东莞市康复实验学校）.基于融合教育环境支持的智障学生养成教育方法探究[J].绥化学院学报,2022,第7期
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杨凤霞（绥化学院马克思主义学院）.突出针对性强化实效性：本科听障生思想政治理论课教学思考[J].绥化学院学报,2022,第7期
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沙鹏，殷鉴雯（大连市甘井子区特殊教育中心）.培智学校中等职业教育课程体系建设的三个面向[J].绥化学院学报,2022,第7期
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战秀婧，吴春艳（四川师范大学教育科学学院）.小学随班就读班级管理策略研究述评[J].绥化学院学报,2022,第7期
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连会斌，杨永兵，吕雨桧（云南大学职业与继续教育学院）.残疾儿童职业启蒙教育的当代价值与实践分析[J].绥化学院学报,2022,第7期
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任嘉慧，赵小云（淮北师范大学教育学院）.生涯适应力视角下听障生生涯发展现状研究述评[J].绥化学院学报,2022,第7期
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石彩秀，张丽娟，于玉东（邯郸学院特殊教育学院）.协同育人视域下特殊教育专业课程教学改革的实践探究[J].绥化学院学报,2022,第7期
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李凡（黑龙江大学文学院）.自闭症题材电影的教育意义——以《自闭历程》为例[J].绥化学院学报,2022,第7期
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杜林1，邓英2（西南大学教育学部；西南大学教师教育学院）.新课标背景下培智学校教师胜任力特征研究[J].绥化学院学报,2022,第7期
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解殿伟，吴菁瑾（浙江特殊教育职业学院）.3+3+3聋人继续教育模式实践研究[J].绥化学院学报,2022,第7期
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张帆（浙江特殊教育职业学院）.残疾大学生工匠精神培育研究——基于浙江特殊教育职业学院的实践探索[J].绥化学院学报,2022,第7期
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李秀（乐山师范学院）.普小教师融合教育教学困扰、专业知能与社会支持研究[J].绥化学院学报,2022,第7期
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屈丹1，徐波锋1，张雯雯2（西安体育学院；石家庄学院）.我国高等体育院校《体育手语》课程思政的路径探索[J].绥化学院学报,2022,第7期
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孙威1，尚晓丽2（绥化学院马克思主义学院；绥化学院特殊教育学院）.听障大学生社会主义核心价值观教育的路径探析[J].绥化学院学报,2022,第7期
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公海玲，苏慧（华中师范大学教育学院）.冰岛大学职前教师融合教育素养培养路径探析[J].绥化学院学报,2022,第7期
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张燕1，张欣2（西安市雁塔区雁祥学校；福建幼儿师范高等专科学校学前教育学院）.基于PDCA循环模型的送教上门工作质量提升路径[J].绥化学院学报,2022,第7期
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李娇芬（佛山市三水区启智学校）.家校共育模式下培智学校新生入学适应问题及对策研究[J].绥化学院学报,2022,第7期
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王景霞，袁茵（辽宁师范大学教育学院）.随班就读智力障碍小学生同伴接纳策略分析——基于主体间性理论[J].绥化学院学报,2022,第7期
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金荷花（广州市番禺区培智学校中小学）.合理安排座位优化培智学校班级管理效果——以番禺区培智学校六（2）班为例[J].绥化学院学报,2022,第7期
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陈建军（泗阳县特殊教育学校）.基于未来：新时期培智学校劳动教育的实践探究[J].绥化学院学报,2022,第7期
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刘洋（深圳市龙华区润泽学校）.重构家校合作中特殊儿童家长的话语权——基于我国当前大力推进融合教育的反思[J].绥化学院学报,2022,第7期
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陈洁，焦静，江丹（南充市社会福利中心）.探索儿童康教自主融合——以N市儿童福利院为例[J].绥化学院学报,2022,第7期
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刘飒，徐欢，何鹏（杭州市余杭区汀洲学校）.培智学校古诗教学引导学生深度学习的若干策略[J].绥化学院学报,2022,第7期
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周龙婵，柳谦（广西师范大学教育学部特殊教育系）.拟剧论视角下融合课堂中的互动探究[J].绥化学院学报,2022,第7期
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刘佰桥，王敏，白瑞，周丹（绥化学院教育学院）.黑龙江省普通学校教师对特殊儿童随班就读的态度调查[J].绥化学院学报,2022,第7期
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朱媛媛1,2，陈盈盈2,3，林坤灿2（泉州师范学院；东华大学教育学院；岭南师范学院）.美国优弱势模式在学习障碍鉴别中的应用与争议[J].绥化学院学报,2022,第7期
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陈琪1，付泽雯2（西华师范大学教育学院；绥化学院特殊教育学院）.美国特殊儿童家长参与幼小转衔现状及启示[J].绥化学院学报,2022,第7期
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