-
曾婷婷，周志恩（湖南永州市第四中学）.情节曲折化 细节生活化 意蕴丰厚化——《等待》升格的启示[J].中学语文,2022,第32期
-
石金金（江苏苏州市高新区通安中学校）.“关键词”分析法在古诗词教学中的应用——以《定风波》教学为例[J].中学语文,2022,第32期
-
戴聪龙（山东昌乐第一中学）.“文化传承与理解”素养的落实路径——以《兰亭集序》教学为例[J].中学语文,2022,第32期
-
曹加明（江苏灌南高级中学）.多重转折：在矛盾中升华情感——《涉江采芙蓉》文本细节管窥[J].中学语文,2022,第31期
-
江丽娟（安徽池州市第一中学）.高中语文课堂中的感性、知性和理性[J].中学语文,2022,第31期
-
张海侠（广东肇庆市教师发展中心）.善用文“点” 扩展阅读——以《再塑生命的人》为例[J].中学语文,2022,第31期
-
朱永新.必须推动构建人类命运共同体[J].中学语文,2022,第31期
-
钱忠敬（新疆哈密市教育局教研培训中心）.例谈基于专题阅读的整本书阅读策略——以《红星照耀中国》为例[J].中学语文,2022,第31期
-
朱慧1,2，孔凡成3（南京师范大学；淮阴师范学院；淮阴师范学院文学院）.从“情境”到“语境”[J].中学语文,2022,第31期
-
谢中谋（广东深圳市龙岗区平湖外国语学校）.基于教材关联的小说阅读备考策略——从《伍子胥·江上》说起[J].中学语文,2022,第31期
-
区惠娟（广东佛山市高明区第一中学）.高考审美鉴赏类主观题的考查特点与解答策略[J].中学语文,2022,第31期
-
胡庆芳.精准指导：基于错题成因分析给予差异指导[J].中学语文,2022,第31期
-
石修银（福建教育学院基础教育课程与教材研究中心）.问题意识驱动的审辩性说理写作[J].中学语文,2022,第31期
-
朱永新.必须加强生态文明教育[J].中学语文,2022,第31期
-
何世勇（江苏海门中学）.“江涵秋影雁初飞”解读辨正——兼议诗歌解读的文献佐证与实地考证[J].中学语文,2022,第31期
-
徐佳敏（浙江湖州市南浔高级中学）.统编高中语文必修教材文言文注释补正[J].中学语文,2022,第31期
-
方小凤，谢伟婷（广西师范大学文学院）.中学语文项目式教学设计的误区——项目式学习与中学语文教学系列论文之一[J].中学语文,2022,第31期
-
甘正气.时间的性情[J].中学语文,2022,第31期
-
刘畅（天津师范大学教育学部）.真实情境写作需兼顾“我思”与“他知”——以“热爱生活，热爱写作”的教学为例[J].中学语文,2022,第31期
-
范国强，王从从（广东深圳市宝安中学（集团）初中部）.创设问题情境 促进真实学习——《应对》口语交际课例品评[J].中学语文,2022,第31期
-
胡庆芳.价值认同：站在学校治理的高度认识作业价值[J].中学语文,2022,第31期
-
丁施亮（上海育才中学）.略论经典文献中相异文本的课程价值[J].中学语文,2022,第31期
-
覃永恒（长沙市铁路第一中学）.进入思维结构系统 辨析思维结构关系——以《使至塞上》解读为例[J].中学语文,2022,第31期
-
熊纪涛（海南热带海洋学院附属中学）.语文教师的教学图式：内涵、解析与更新[J].中学语文,2022,第31期
-
陈剑泉1，周茜2（四川双流中学；成都西北中学）.用概括思维方法教学概括思维——李华平教授阅读教学课例的思维方法探究[J].中学语文,2022,第31期
-
成龙（华东师范大学教师教育学院；华东师范大学第二附属中学(紫竹校区)）.语文观课评教者的素养[J].中学语文,2022,第31期
-
陈士同（安徽霍邱县第一中学城南分校）.找准群文精耕点 取舍有度深挖掘——以统编高中语文教材必修上为例[J].中学语文,2022,第31期
-
王小庆.与生活进行真实的对话[J].中学语文,2022,第31期
-
员丹（西安中学）.“典型者” “旁观者” “闯入者”——《装在套子里的人》《祝福》人物形象比较研读[J].中学语文,2022,第31期
-
张敏1，余志平2（湖北云梦县实验中学；湖北工程学院文学与新闻传播学院）.学而时“习”之——构建高效语文课堂的策略[J].中学语文,2022,第31期
|