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期刊文章列表

  • 陈先云(人民教育出版社课程教材研究所).统编小学语文教科书中语文要素的内涵及其特点[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 张汉林(首都师范大学教师教育学院).后疫情时代的跨文化交流:历史教育应有何作为[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 孙妍(人民教育出版社历史编辑室).统编历史教材中民族交往交流交融内容教学指要[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 胡定荣(北京师范大学教育学部).关于高质量课程治理体系与育人实践体系关系的思考[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 罗立祝(福建师范大学教育学部).高中课程改革与高考改革关系演变与展望[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 杜尚荣,游春蓉,朱艳(贵州师范大学教育学院).论教师课程执行力的内涵、表征及功能[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 王鉴,单新涛(云南师范大学教育学部).论教材驱动教学变革的逻辑与路径[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 张家辉(曲阜师范大学基础教育课程研究中心).学科教材论的概念建构与发展路径——以地理学科为例[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 杨晓奇,何亮(安徽师范大学教育科学学院).图像时代教科书“以图育人”:机遇、挑战与应对[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 康世刚(重庆市教育科学研究院).小学课程中的数学文化:内涵特点、主要内容与学习价值[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 胡军,詹艺,严丽(上海市虹口区教育学院).面向初中数学课堂的高阶思维内涵框架构建[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • (《课程·教材·教法》编辑部).《课程·教材·教法》2022年重点选题[J].课程.教材.教法,2022,第3期
  • 皮连生(华东师范大学心理与认知科学学院).从教育目标分类学看语文学科核心素养论[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 文艺,崔允漷(华东师范大学课程与教学研究所).语文学习任务究竟是什么?[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 李臣之1,梁舒婷1,郭晓明2(深圳大学师范学院(教育学部);澳门特别行政区政府社会文化司).思政课课程感知比较研究——基于粤澳中小学生的调查分析[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 张静,杨科(长江大学物理与光电工程学院物理教育研究所).20年来我国物理教科书的研究现状及发展趋势[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 吉标(山东师范大学教育学部).补救教学的国际经验与本土建构[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 任平1,贺阳2(广州大学教育学院;德国汉堡大学教育学院).德国普通中学劳动教育教材设计的特点及其启示——以八套主流劳动教材为例[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 王习胜1,杨希2(安徽师范大学马克思主义学院;中国人民大学马克思主义学院).“逻辑与思维”教育的多维使命[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 张宁娟1,王新波1,张志勇2(中国教育科学研究院;北京师范大学).当代中学生的认知特点及其对思政课改革的启示[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 范蔚(西南大学教育学部).试论基础教育课程改革的区域推进模式[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 伍远岳,余乐(华中师范大学教育学院).论新时代高质量适应性课程建设[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 刘湉祎,潘信林,李正福(教育部课程教材研究所).教材建设质量保障体系:结构框架、运行成效与未来展望[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 沙沙(人民教育出版社人教数字教育研究院).数字教材的边界问题分析及对策研究[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 孟宪云1,刘馥达2(人民教育出版社博士后科研工作站;浙江师范大学教师教育学院).走向具身教学:学业负担问题消解的逻辑与路径[J].课程.教材.教法,2022,第2期
  • 苏春景,石彩红(鲁东大学教育科学学院).论“尝试,教育改革的一个核心理念”之成立[J].课程.教材.教法,2022,第2期
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