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张辉蓉1，熊张晓2，丁丁1，宋欢3（西南大学教育学部；成都市高新区菁蓉小学；成都市天涯石小学）.“问题提出”融入小学数学教材编写的类型与路径设计——以西南师大版小学数学教材为例[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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王牧华，方晨阳（西南大学教育学部）.面向2035我国基础教育课程督导的理念创新、职能优化与形态变革[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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黄贻宁1，黄远振2（福建工程学院人文学院外语系；福建师范大学外国语学院）.义务教育英语课程内容的变革意蕴与教学路径[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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丁继昭，袁孝亭（东北师范大学教师教育研究院、地理科学学院）.中学地理学科实践的逻辑、样态与实施策略[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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杨小微1,2，吴佳1（广西师范大学教育学部；华东师范大学基础教育改革与发展研究所）.知行关系视域下的课程实施路径探寻[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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张家军1,2，闫君子2（教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.新课标背景下数字教材编写的理念体系与实施路径[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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罗燕（湖南第一师范学院文学与新闻传播学院）.教科书道德价值理解的理论依据、现实困境与实践路径[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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沈艳艳（人民教育出版社博士后科研工作站）.义务教育德育教材一体化建设的关键问题及破解路径[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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张丹妮，李润洲（浙江师范大学教育学院）.基于大概念的小学艺术素养教学——以小学美术教学为考察中心[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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童大振1，胡扬洋2，包雷3（华东师范大学教师教育学院；天津师范大学教育学部；美国俄亥俄州立大学物理学院）.促进深度学习的物理问题情境：内涵、作用与启示[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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孙妍，王后雄（华中师范大学人工智能教育学部）.化学情境化试题的内涵、类型及命题思路[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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高建波1，瞿婷婷1,2（西北师范大学教育科学学院；澳大利亚悉尼大学教育学院）.学校课后服务的“非正式课程”属性及其实施理路[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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王荣生（上海师范大学教育学院）.语文课程“学习主题”辨析——语文课程标准文本中的关键词[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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叶丽新（华东师范大学教师教育学院）.从语文学业质量标准到语文测评：对接与延展[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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《课程·教材·教法》编辑部（人民教育出版社期刊编辑室；《课程·教材·教法》编辑部）.《课程·教材·教法》（月刊）2023年重点选题[J].课程·教材·教法,2023,第3期
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余文森（福建师范大学教育学院）.指向中国式基础教育现代化的课程改革[J].课程.教材.教法,2023,第2期
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徐继存（山东师范大学教育学部）.高质量教学的时代内涵[J].课程.教材.教法,2023,第2期
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李森（陕西师范大学教育学部；陕西师范大学陕西教师发展研究院）.新时代高质量教学的基本特征与实现路径[J].课程.教材.教法,2023,第2期
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罗生全（西南大学西南民族教育与心理研究中心暨教育学部）.教材建设的现代化格局与思路[J].课程.教材.教法,2023,第2期
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刘学智（东北师范大学教育学部）.新时代高质量教材体系建设的着力点[J].课程.教材.教法,2023,第2期
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