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于智莉（宁夏回族自治区固原市隆德县第二小学）.小学语文古诗词教学中的“美育”元素探寻[J].语文新读写,2022,第17期
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马郡泽（吉林师范大学教育科学学院）.小学语文习作教学的策略探究[J].语文新读写,2022,第17期
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杨玉静（新疆师范大学教育科学学院）.“双减”背景下小学低年级语文作业设计思考[J].语文新读写,2022,第17期
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强海彬（新疆阿拉尔市塔里木大学）.语文核心素养导向下的高中语文阅读分层教学策略[J].语文新读写,2022,第17期
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高钦（福建霞浦县实验小学）.小学高年级语文综合学习策略分析——以《遨游汉字王国》为例[J].语文新读写,2022,第17期
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高春泉（江苏启东市东南中学）.20世纪30年代现代派诗歌的智性化特征[J].语文新读写,2022,第17期
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许冬梅（江苏泰州市姜堰区张甸中心小学）.品味情思，提升表达——关于《腊八粥》的教学探讨[J].语文新读写,2022,第17期
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陈忠谅（江西吉安市青原区富滩镇三友小学）.如何引导小学生体会课文的情感表达——以《桂花雨》为例[J].语文新读写,2022,第17期
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张婷婷（山东枣庄市实验小学）.培养成长型阅读思维[J].语文新读写,2022,第17期
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张春燕（福建厦门市集美第二小学）.以小学“写人”作文为例谈习作评改[J].语文新读写,2022,第17期
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朱勤筱（江苏南京市游府西街小学）.单元整体观照，直击习作痛点——以单元习作“围绕中心意思写”为例[J].语文新读写,2022,第17期
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顾成瑾（江苏南京市金陵小学(仙林湖校区)）.语用观下的习作教学策略[J].语文新读写,2022,第17期
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张培坤（福建泉州市晋江市陈埭民族中学）.问渠那得清如许，为有源头活水来——小议全面深化课程改革背景下学生写作兴趣的重塑[J].语文新读写,2022,第17期
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高维（江苏常州市武进区星辰实验学校）.质疑问难，实现从“问答”到“问学”的课堂教学转变[J].语文新读写,2022,第17期
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朱小凤（江苏张家港市东渡实验学校）.小学语文单元主题教学的优化策略——以统编版语文教材六年级下册第二单元为例[J].语文新读写,2022,第17期
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陈华云（福建莆田市荔城区拱辰南郊小学）.辨析字理，优化小学识字教学[J].语文新读写,2022,第17期
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张瑛（甘肃定西市安定区大城小学）.“三步”开启小学语文审美之门——以统编版语文教材三年级下册《方帽子店》为例[J].语文新读写,2022,第17期
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张琦（北京建华实验亦庄学校）.汉语拼音教学探索——以韵母o[o]为例[J].语文新读写,2022,第17期
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吴小英（福建厦门外国语学校附属小学）.学导结合在小学语文教学中的实践探索[J].语文新读写,2022,第16期
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王长武1，熊寳坤2（重庆文理学院文化与传媒学院；重庆市永川区昌南中学校）.文化传承与理解视角下的中学语文戏剧教学[J].语文新读写,2022,第16期
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孙振坤（江苏南京市竹山中学）.培养语文生命化教学现场感——以《春》的学习为例[J].语文新读写,2022,第16期
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黄红云（福建泉州市晋光小学）.“一心二意”永葆日记兴致——“双减”下的O2O“花样日记”教育实践研究思考[J].语文新读写,2022,第16期
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关秀梅（福建莆田市涵江区江口中心小学）.“深度学习”视角下的小学语文古诗教学策略分析[J].语文新读写,2022,第16期
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黄梦梦（江苏南京市中电颐和家园小学）.散文《祖父的园子》中的语言与情感教学解析[J].语文新读写,2022,第16期
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李娴（甘肃临夏州东乡族自治县第三中学）.基于文化传承的初中语文古诗文教学策略[J].语文新读写,2022,第16期
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杨雅媛（哈尔滨师范大学教师教育学院）.基于项目式学习的“实用性阅读与交流”任务群教学设计[J].语文新读写,2022,第16期
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蔡雪娜（哈尔滨师范大学教师教育学院）.留白艺术在高中语文教学中的应用[J].语文新读写,2022,第16期
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