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孔繁晶（徐州高等师范学校）.数学教学中渗透劳动教育的路径探析[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第3期
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蔡建明（江苏省南京市秦淮区教师发展中心）.统编教材写作任务的类型特征与功能定位[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第3期
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陈金红（湖南省常德芷兰实验学校初中部）.初中数学教材解读两例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第3期
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金荣妹（江苏省苏州市吴江区实验初级中学）.从“化学好玩”走向“玩好化学”——《神奇的洗涤剂》一课教学探索[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第3期
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谢嗣极（江苏省南京外国语学校）.考无定型，教务根本——语文高考命题杂谈[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第3期
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葛平（江苏省南通市崇川区教师发展中心）.“最后一堂课”：将立德树人进行到底——例谈中考语文试卷的育人渗透[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第3期
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王晓建.扬州江都大桥高中：培养负责任的人[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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郭跃辉（广东省中山市教育教学研究室）.教师也需“强力研读”[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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陈兴才（西安交通大学苏州附属中学）.素养测评在路上——“八省联考”语文卷命题价值及典型试题分析[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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谢嗣极（江苏省南京外国语学校）.根本没变，立足根本——杂谈“八省联考”之后的高三语文复习教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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赵军（江苏省盐城市第一中学）.守正创新两相融，适应引导齐发力——“八省联考”语文卷评析[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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魏荣葆（江苏省南京市第一中学）.立足审美鉴赏与思维发展——“八省联考”语文卷述评[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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蔡建明（江苏省南京市秦淮区教师发展中心）.“八省联考”语文试题的开放性特征及其评价理念[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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冯渊（上海市静安区教育学院）.文学类文本阅读检测新趋势——从“八省联考”语文卷两道阅读题说起[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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张晓斌1，杨勇2，周敦鸾3（重庆市教育科学研究院；重庆市万盛区教师进修学校；重庆市第八中学校）.打破应试惯性，引导教学回归——“八省联考”数学试题特点及复习教学建议[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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曾荣1，渠东剑2（江苏省南通市教育科学研究院；江苏省南京市秦淮区教师发展中心）.回归数学本真，关注新颖题型——比较视角下的“八省联考”数学卷特点及教学建议[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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钱巍1，章飞2（江苏省南京市溧水区第三高级中学；江苏第二师范学院课程与教学研究所）.加强开放性，提升阅读力——对“八省联考”数学卷中两种新题型的教学思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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王思俭（江苏省苏州中学）.关注探索性思维的培养——“八省联考”数学卷第20题教学启示[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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崔慧琴（江苏省海安市海陵中学）.“经历学习”：让语文学习在经历中发生[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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张晨（江苏省南京市第十三中学锁金分校）.步步铺垫，促写作进阶——以My hometown教学为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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杨筱曼（南京师范大学附属中学新城初级中学）.浅谈生物实验教学中的生命教育[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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俞金春（江苏省南通市海门区能仁中学）.绘制时间轴，把握历史的脉络[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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徐敏华（江苏省太湖高级中学）.以活动为载体——例谈高中思政课程的实施[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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何青（南京师范大学附属中学邺城路学校）.“生活教育”理念在美术教学中的落实[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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张军（江苏省江阴市周庄中学）.立足“动作结构”构建教学——以跳跃类技能为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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吴国林（江苏省南通市第一初级中学）.语文教学的“多”与“少”[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021,第2期
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