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陈铁梅（江苏省南通市海门区东洲国际学校）.站在教室里看风景——专业成长路上的关键人和关键事[J].教育研究与评论,2022,第4期
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马敏（江苏省连云港市教育局教研室；中国教育学会中学数学教学专业委员会）.初中数学“数学抽象”素养测评的实践探索——基于2020年江苏省义务教育数学学业质量监测[J].教育研究与评论,2022,第4期
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李贺（江苏省徐州市教育科学研究院）.初中数学“逻辑推理”素养测评的实践探索——基于2020年江苏省义务教育数学学业质量监测[J].教育研究与评论,2022,第4期
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樊向阳1,2，徐德同1,3,4（江苏省中小学教学研究室；教育部；中国数学会；江苏省教育学会中学数学教学专业委员会）.初中数学“数学建模”素养测评的实践探索——基于2020年江苏省义务教育数学学业质量监测[J].教育研究与评论,2022,第4期
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赵维坤（江苏省盐城市毓龙路实验学校；中国教育学会中学数学教学专业委员会）.初中数学“数据分析”素养测评的实践探索——基于2020年江苏省义务教育数学学业质量监测[J].教育研究与评论,2022,第4期
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孙四周（江苏省苏州市吴江盛泽中学）.谈谈教学中的“理解”[J].教育研究与评论,2022,第4期
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张春红（广东省广州市教育研究院北部分院）.“五视角”观课量表及其价值[J].教育研究与评论,2022,第4期
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曹刚（南京师范大学附属中学树人学校）.我们这样读《西游记》[J].教育研究与评论,2022,第4期
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陈兰村1，吴豪2（浙江师范大学人文学院；浙江师范大学教师教育学院）.读《史记》,厚素养[J].教育研究与评论,2022,第4期
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石树伟（江苏省扬州市广陵区教师发展中心；江苏省教育学会中学数学教学专业委员会）.初中数学“直观想象”素养测评的实践探索——基于2020年江苏省义务教育数学学业质量监测[J].教育研究与评论,2022,第4期
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孙亚芬（江苏省太仓市教师发展中心）.孙亚芬书画作品[J].教育研究与评论,2022,第4期
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张荣1，钱晓雯2，吉守益3（江苏省苏州市高新区教学研究室；江苏省苏州高新区成大实验小学校；江苏省苏州科技城西渚实验小学校）.基于学业质量监测的教师研修效能分析——以苏州高新区成大实验小学校语文学科为例[J].教育研究与评论,2022,第4期
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李建成（江苏省启东启迪外国语学校）.基于“发展”的作业教学实践探索[J].教育研究与评论,2022,第4期
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姚雅丽1，托马斯·纽柯克2,3,4（南京航空航天大学附属高级中学；美国新罕布什尔大学英文系；暑期读写教育学院；美国新罕布什尔州牡蛎河高中学校董事会）.“讲故事”在写作教学中的意义与价值——记一次越洋访谈[J].教育研究与评论,2022,第4期
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傅迎迎（江苏省连云港市九里中心小学）.英语教师课堂用语的“增”与“减”[J].教育研究与评论,2022,第4期
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李猛（江苏省南京市金陵汇文学校）.“象牙塔”与课堂的距离[J].教育研究与评论,2022,第4期
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孙亚芬（江苏省太仓市教师发展中心）.孙亚芬作品[J].教育研究与评论,2022,第4期
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黄春芬（南京师范大学附属中学江宁分校）.教师与教室[J].教育研究与评论,2022,第4期
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储冬生（江苏省南京市游府西街小学）.教育本都是相通的——从陈平原先生的《大学小言》谈起[J].教育研究与评论,2022,第4期
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郑朝晖（上海市建平中学党总支）.教育，要守住文明的底线[J].教育研究与评论,2022,第4期
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本刊编辑部.征稿启事[J].教育研究与评论,2022,第4期
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袁智强（湖南师范大学数学与统计学院）.教师信息化教学能力提升的一体化方案——来自加拿大BC省的经验与启示[J].教育研究与评论,2022,第3期
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朱晨（江苏省南京市锁金新村第一小学）.星星再小，也会发光[J].教育研究与评论,2022,第3期
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黄本荣（江苏省南京市溧水区教育学会）.语文大单元教学“学思践悟”[J].教育研究与评论,2022,第3期
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陈鹏飞1，林运来2,3（福建省漳州市第二中学；厦门大学附属实验中学；中国数学会）.近五年我国数学教师发展研究：回顾与展望——基于2017—2021年《初中数学教与学》转载论文的分析[J].教育研究与评论,2022,第3期
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徐兴无（南京大学文学院）.曹操与中国的诗歌传统——《短歌行》解读[J].教育研究与评论,2022,第3期
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傅元峰（南京大学文学院）.恰到好处——《荷塘月色》赏析[J].教育研究与评论,2022,第3期
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汪政（江苏省作家协会；江苏省文艺评论家协会；南京晓庄学院）.天籁、地籁、人籁的共鸣——贾平凹《秦腔》读解[J].教育研究与评论,2022,第3期
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