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蒋新（南京市栖霞区教师发展中心）.刍议初中物理实验中的测量误差[J].湖南中学物理,2022,第4期蒋新，李秋霞（南京市栖霞区教师发展中心）.“一器多用”实验整合式教学的实践与思考——以苏科版初中物理力学实验为例[J].湖南中学物理,2022,第4期张瑶，关艳丽，朱曙明（北京师范大学昌平附属学校）.基于学生真实问题的初中物理实验教学策略探讨——以“物体的浮沉条件”教学为例[J].湖南中学物理,2022,第4期俞怡^1,2，岳莉¹，庞礼军²（凯里学院理学院；贵州师范大学物理与电子科学学院）.气体等容变化的相关教具自制及实验探究[J].湖南中学物理,2022,第4期夏军（江苏省淮阴中学）.这样的实验设计可行吗——关于探究动能大小与哪些因素有关的实验的几点思考[J].湖南中学物理,2022,第4期丁海锋（浙江省杭州高级中学）.动态研究竖直圆周运动一般位置的临界问题[J].湖南中学物理,2022,第4期林婷（华南师范大学物理与电信工程学院）.浅谈竞赛题中的高中物理思想——以一类竞赛题为例[J].湖南中学物理,2022,第4期柴海鑫，孔红艳（陕西师范大学物理学与信息技术学院）.物理试题与课程标准的一致性分析——以2021年西安市中考物理试题为例[J].湖南中学物理,2022,第4期吴晓婕，王晓璐（贵州师范大学物理与电子科学学院）.结合物理学史教学时存在的问题与建议——以“自由落体运动”一节为例[J].湖南中学物理,2022,第4期严伟（江苏省张家港市沙洲中学）.探析带电粒子在电场中的运动问题解决方案[J].湖南中学物理,2022,第4期郭鹏¹，郭林²（重庆市巴川中学校；重庆市彭水第一中学）.关于实验中“滑动变阻器最大阻值太小”的问题讨论[J].湖南中学物理,2022,第4期洪巧玲（中山市桂山中学）.依托物理情景创设，凸显基础性与应用性——从“四翼”的角度评析2021年高考广东物理试题[J].湖南中学物理,2022,第4期钟传波（安徽省芜湖市第一中学）.“子、母反目”问题成因的逻辑探讨[J].湖南中学物理,2022,第4期李秋烨，周少娜（华南师范大学物理与电信工程学院）.科学思维导向的答题思维及误区分析——以2020年广东物理学业水平考试为例[J].湖南中学物理,2022,第3期李正元（四川省广元市宝轮中学）.巧用定义法，妙解加速度——2021年高考全国甲卷第22题的思考[J].湖南中学物理,2022,第3期耿绍凯（云南省建水第一中学）.巧解高中物理中的气体变质量问题[J].湖南中学物理,2022,第3期朱坚（江苏省太湖高级中学）.物理教学中的谬误及谬误教育的实施路径[J].湖南中学物理,2022,第3期刘怡（江苏省江阴市江阴初级中学）.融入教学情境，驱动学生思维——以《浮力》教学为例[J].湖南中学物理,2022,第3期邸传迪（山东省临沂第十八中学）.高中物理教材德育因素的挖掘与教学案例——以人教版“运动的描述”为例[J].湖南中学物理,2022,第3期袁雅馨，吴韬（阜阳师范大学物理与电子工程学院）.基于核心素养导向的初高中物理衔接策略——以“运动的描述”教学为例[J].湖南中学物理,2022,第3期张逸婷（江苏省南菁高级中学实验学校）.优化专题复习促进能力发展——以初中物理《声现象》专题复习为例[J].湖南中学物理,2022,第3期刘国珍（江苏省南京市扬子一中）.层层追问，提高中考复习效率——以“滑动摩擦力”为例[J].湖南中学物理,2022,第3期戴骏（江苏省宜兴市教师发展中心）.任务驱动下初中物理预习指导的探讨[J].湖南中学物理,2022,第3期陈丽莎（广东省东莞市第一中学）.促进科学思维发展的物理情境教学——以“共点力的平衡条件及其应用”为例[J].湖南中学物理,2022,第3期蒋晨（江苏省江阴初级中学）.初中物理教学中学生自主生成问题的引导策略[J].湖南中学物理,2022,第3期李晶（中国人民大学附属中学朝阳学校）.创设问题链，建构教学逻辑——以“向心力”教学为例[J].湖南中学物理,2022,第3期廖启海，陈刚（江苏省句容市第三中学）.基于学科核心素养的物理教学设计——以“验证机械能守恒定律”为例[J].湖南中学物理,2022,第3期王雪梅¹，王娇²（山东省淄博市淄川区寨里镇黉阳中学；山东省淄博市淄川区龙泉镇龙泉中学）.基于“做中学”的物理实验“意外”教学策略[J].湖南中学物理,2022,第3期李振文¹，丁宁²（中国教育科学研究院基础教育研究所；山东省青岛第三十九中学）.项目助推学生实验技能发展——以“海水折射率的测量”为例[J].湖南中学物理,2022,第3期邱伟（江苏省宜兴市万石中学）.小实验，大作用——初中物理微型实验的有效应用[J].湖南中学物理,2022,第3期首页上一页 7 8 9 10 11 下一页尾页共有12页，转到页

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