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黄华（江苏省南通市通州区平潮实验初中）.历史眼眸注视下的初中古诗词教学——以《江南逢李龟年》为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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李传禄，张元凤（山东省淄博市沂源县河湖中学）.思维导图在初中语文整本书阅读中的应用——以《骆驼祥子》为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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胡晓燕（江苏省海安市教师发展中心附属小学）.语言，是起点，也是终点——统编教材四下《清平乐·村居》教学例谈[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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姜佳宁（江苏省南通市如东县掘港街道华丰小学）.带领学生走进诗歌的“腹地”——以《花牛歌》教学为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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陈美珍（福建省宁德市霞浦县水门中心小学）.如何在写作教学中实现读、写、评一体化——以统编版小学语文四年级下册第四单元为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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吴丹（江苏省无锡市东林中学）.智慧教育时代下初中语文写作教学探索与实践——以《okay平板作文课：描写让人物活起来》为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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焉李辉（山东省乳山市第一实验小学）.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用策略[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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万祎（江苏省常州市武进区星河实验小学）.建构语言运用为核心的小古文教学体系[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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李晓丽（山东省乳山市第一实验小学）.基于核心素养的小学语文项目式学习设计与实践[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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杨巧兰（江苏省泰州市姜堰区梁徐初级中学）.披文入境，以情动人——浅析初中语文阅读情境化设计方向[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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孙陈培（江苏省南通市如东县洋口镇初级中学）.综合学习，助力成长——探析初中古诗词群文阅读教学策略[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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周卫红（江苏省如东县实验中学）.“双减”背景下语文课堂“活动单”导学实施策略[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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叶水涛.经验与体验[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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曹成（江苏省苏州工业园区胜浦实验小学党总支）.趣用语文：基于“语言情趣力”的古诗教学[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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李燃，穆春燕（山东省淄博市桓台县桓台一中）.高中自然单元教学与学习任务群的融合策略[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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张桂山（江苏省泰州市高港实验初级中学）.联动群文阅读教学的“三力”——以“李白的月光”主题式群文阅读为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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黄丽玉（上海市同济大学附属实验中学）.运用教学目标探索整本书阅读的路径和策略——以《西游记》教学为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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吕可心（江苏省宜兴市荆溪小学）.小学低年级语文课堂师生互动研究[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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张力（江苏省启东市建新中学）.探寻唐诗中的“三美”——以严羽的《沧浪诗话》为纲[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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陈君（江苏省扬州市育才小学西区校）.重拾小学语文课堂的“语文味”——以《爬山虎的脚》为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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於亚琴（江苏省南通市如东县洋口镇洋口小学）.生本化：习作教学应然的方向[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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陈雪梅（江苏省如皋市九华镇郑甸小学）.生态理念下的小学作文教学[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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吴淑敬（江苏省苏州工业园区金鸡湖学校）.跟着《羚羊木雕》学写好作文[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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崔列钧（江苏省启东市天汾初级中学）.优化初中阅读教学“学的活动”的策略与路径研究[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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赵玉花（江苏省启东市第一中学）.高中语文教学中引导学生“读诗”的策略[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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王玉峰（江苏省海安市城东镇西场初级中学）.初中语文教学集智备课模式的应用研究[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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刘咏琴（江苏省南通市经济技术开发区实验小学）.主题语文阅读教学中情感场的构建[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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李梦丹（江苏省苏州市吴江区思贤实验小学）.浅析以“演读”为基础的低年级儿童分角色朗读[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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许丽红（江苏省启东市英邦小学）.品读语言文字 于细微处发现美[J].语文世界(教师之窗),2022,第6期
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