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李伟平（江苏省常州市局前街小学）.落实“双减”，回归教育本真[J].教育视界,2021,第25期
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张贤志（《教育视界》编辑部）.“双减”来了，该如何积极作为？[J].教育视界,2021,第25期
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吴琳（江苏省南通市崇川初级中学）.五个“兼顾”：校长落实“双减”工作的应有作为[J].教育视界,2021,第25期
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葛德军（江苏省南通市八一小学）.四个“担当”：“双减”工作中的教师行动[J].教育视界,2021,第25期
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王燕（江苏省苏州市吴中区碧波实验小学）.4P法则：“召唤性学习任务”观察量表的制订[J].教育视界,2021,第25期
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吴颖（江苏省苏州工业园区车坊实验小学）.项目化学习的项目设计策略[J].教育视界,2021,第25期
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李竹平（北京市亦庄实验小学）.专家型教师的追求和特质——读《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》有感[J].教育视界,2021,第25期
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李吉银（江苏省扬州市育才小学西区校）.发现教师：新时代校长的行动自觉[J].教育视界,2021,第25期
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庄惠芬（江苏省常州市武进区星河实验小学）.家校关系：一场彼此成全的修行[J].教育视界,2021,第25期
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孙红东（江苏省沭阳县南湖小学）.强化学区制改革的“资源盘活”功能[J].教育视界,2021,第25期
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裴友军（江苏省如皋市实验初中）.文化浸润，让发展发生[J].教育视界,2021,第25期
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周荣斌（江苏省南通市教育科学研究院）.友军校长的“文化自觉”[J].教育视界,2021,第25期
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丁元春（安徽省合肥市临泉路第二小学）.学习社区：理想学校的应有之态[J].教育视界,2021,第25期
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葛跃东（江苏省溧阳市溧城镇西平小学）.直面县管校聘，激发教师活力[J].教育视界,2021,第25期
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赵庆林（江苏省扬州市梅岭小学）.从审美视角重建有美感的教育生活[J].教育视界,2021,第25期
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谢涛（四川省都江堰市玉堂小学）.从错误中开出一朵花来[J].教育视界,2021,第25期
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吕传明（山东省枣庄市薛城区奚仲中学）.种上庄稼最能除杂草[J].教育视界,2021,第25期
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张贤志.老亦新来新亦老[J].教育视界,2021,第25期
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徐文彬（南京师范大学课程与教学研究所）.教材分析与比较的五个核心问题[J].教育视界,2021,第23期
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毛新薇（江苏省江阴市徐霞客实验小学）.“全视角学习”视域下的数学实验教学研究[J].教育视界,2021,第23期
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晁艳玲（河南省驻马店第二实验小学）.《倍的认识》三个版本教材比较及其对教学的启示[J].教育视界,2021,第23期
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潘香君（江苏省常州市武进区星河实验小学）.例谈数学表征的教学价值[J].教育视界,2021,第23期
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冯屈力纯（江苏省苏州高新区成大实验小学校）.小学低年级以“趣”导学策略探索[J].教育视界,2021,第23期
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孙保华（江苏省常州市金坛华城实验小学）.关注学生数学应用意识的培养——我的点滴思与行[J].教育视界,2021,第23期
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王芝兰（江苏省南京市六合区实验小学八百桥分校）.个性化整理，系统化练习——《认识100以内的数（复习）》教学设计与反思[J].教育视界,2021,第23期
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施琦（江苏省南京市东山小学）.开放式问题的分类及其评价方法初探——以苏教版小学数学第一学段为例[J].教育视界,2021,第23期
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周卫东（江苏省南京市长江路小学）.为必备品格而教[J].教育视界,2021,第23期
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