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石晋阳，陈刚（扬州大学新闻与传媒学院）.论儿童编程学习中反思性思维的发生[J].电化教育研究,2021,第2期
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苟江凤1，王楠2（西北师范大学教育技术学院；北京邮电大学网络教育学院）.场馆学习项目评价指标体系研究 ——基于场馆中教学项目的探索[J].电化教育研究,2021,第2期
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张敏霞，王陆（首都师范大学教育学院）.基于大数据的知识发现：不同教师群体实践性知识的发展特征[J].电化教育研究,2021,第2期
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赵兴龙，黄天元（中央电化教育馆）.中小学数字校园建设全覆盖实现路径：基于数字校园2.0 的视角[J].电化教育研究,2021,第2期
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郭绍青（南国农信息化教育发展基金秘书处(《电化教育研究》杂志社)）.第三届“南国农信息化教育奖”评奖公告[J].电化教育研究,2021,第2期
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郑旭东1，马云飞1，岳婷燕2（江苏师范大学智慧教育学院；江苏师范大学教育科学学院）.欧盟教师数字胜任力框架：技术创新教师发展的新指南[J].电化教育研究,2021,第2期
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祝智庭1，韩中美2，黄昌勤2（华东师范大学开放教育学院；浙江师范大学教师教育学院）.教育人工智能（eAI）：人本人工智能的新范式[J].电化教育研究,2021,第1期
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丁妍1，范慧慧2，苏永康3，阿茹娜1，刘翼婷4（复旦大学高等教育研究所；复旦大学教师教学发展中心；上海交通大学慕课研究院；复旦大学研究生院）.混合式课程教学设计质量与倾向的研究 ——以全国30 门获奖混合式课程为例[J].电化教育研究,2021,第1期
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陈羽洁，张义兵，李艺（南京师范大学教育技术系）.素养是什么？ ——基于皮亚杰发生认识论知识观的演绎[J].电化教育研究,2021,第1期
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邓国民1，徐新斐2，朱永海3（贵阳学院教育科学学院；贵州师范大学教育学院；首都师范大学初等教育学院）.混合学习环境下学习者的在线自我调节学习潜在剖面分析及行为过程挖掘[J].电化教育研究,2021,第1期
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刘洋（中央电化教育馆）.AI 赋能教师培训：教育意蕴及实践向度[J].电化教育研究,2021,第1期
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杨彦军，张佳慧，吴丹（南昌大学教育发展研究院）.STEM 素养的内涵及结构框架模型研究[J].电化教育研究,2021,第1期
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卢雅，杨文正，许秋璇，周琴英（云南师范大学信息学院）.设计思维导向的开源硬件教学模式构建与应用研究[J].电化教育研究,2021,第1期
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李华1，马小璇1，王继平2，崔云琴3（西北师范大学教育技术学院；甘肃省临夏州教育科学研究所；甘肃省电化教育中心）.信息化助力深度贫困地区“教育精准扶贫”路径与对策研究[J].电化教育研究,2021,第1期
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刘铭1，武法提2（南京信息工程大学教师教育学院；数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心）.场景化学习服务模式构建研究[J].电化教育研究,2021,第1期
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屠明将1，刘义兵2，吴南中3（西南大学教育学部；西南大学西南民族教育与心理研究中心；重庆开放大学大数据应用研究院）.基于VR 的分布式教学：理论模型与实现策略[J].电化教育研究,2021,第1期
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刁均峰1，韩锡斌1，张屹2（清华大学教育研究院；华中师范大学教育信息技术学院）.防疫期间教师信息化教学能力培训的策略分析 ——基于28 所职业院校的案例[J].电化教育研究,2021,第1期
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潘巧明，赵静华，王志临，张太志（丽水学院教师教育学院）.从时空分离到虚实融合：疫情后精准教学改革的再思考[J].电化教育研究,2021,第1期
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张文兰1，刘君玲2，刘斌3（陕西师范大学教育学院；昌吉学院初等教育学院；湖南科技大学教育学院）.情绪交互对在线协作学习者知识建构的影响[J].电化教育研究,2021,第1期
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钟志贤1，王静1，王姝莉1，陈小燕1，易凯谕1，谢云2（江西师范大学教师教育高等研究院/新闻与传播学院；江西师范大学教育学院）.教育技术学研究的文化自觉 ——李龙教授的学术视界[J].电化教育研究,2021,第1期
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李芒，张华阳（北京师范大学教育学部）.教育工具信息化“合一论”[J].电化教育研究,2021,第1期
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张毅，张倩苇（华南师范大学教育信息技术学院）.技术促进教育变革前沿研究：EDUsummIT 国际峰会述评[J].电化教育研究,2021,第1期
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安涛1，李艺2（江苏师范大学智慧教育学院；南京师范大学教育科学学院）.守正与超越：教育技术学的边界与跨界[J].电化教育研究,2021,第1期
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（南国农信息化教育发展基金秘书处(《电化教育研究》杂志社)）.第三届“南国农信息化教育奖”评选活动启动[J].电化教育研究,2021,第1期
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郭绍青（《电化教育研究》杂志社）.主编寄语[J].电化教育研究,2021,第1期
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