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衣学芹（山东省青岛西海岸新区珠江路小学教育集团）.AI技术提高个性化学习效率[J].小学教学研究,2022,第30期
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邢艳萍（福建省厦门市思明第二实验小学）.立足生活 融合共生——协同育人视角下综合实践活动课程探究[J].小学教学研究,2022,第30期
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夏仕霞（江苏省江阴市晨光实验小学）.儿童立场：催生水墨画“五化”教学法[J].小学教学研究,2022,第30期
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周容华（广东省深圳市龙岗区外国语学校）.音乐教育中民族音乐文化传承与创新路径探究[J].小学教学研究,2022,第30期
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刘冬青（江苏省苏州市吴中区华东师范大学苏州湾实验小学）.“画数学”：“教学做合一”思想下提升学生思维力的实践研究[J].小学教学研究,2022,第30期
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张萍（江苏省连云港市塔山中心小学）.联结性学习：让数学学习深度发生[J].小学教学研究,2022,第30期
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厉闯（江苏省南京市江宁区龙都中心小学）.基于核心素养的体育家庭作业的实施策略研究[J].小学教学研究,2022,第30期
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杨焕林（广东省深圳市福田区东海实验小学）.基于学习科学的游戏化教学设计研究——以北师大版数学四年级下册“密铺”一课的教学为例[J].小学教学研究,2022,第30期
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刘金融，蒋巧梅（广东省深圳宝安区海港小学）.“双减”背景下主题情境识字的重塑——以统编版语文教材“识字单元学习任务群的构建”为例[J].小学教学研究,2022,第30期
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倪晶（江苏省苏州市吴江区江村实验学校）.学科思维导图：让系统化思维发展更高效[J].小学教学研究,2022,第30期
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侯红霞（广东省深圳市福田区南华小学）.核心素养导向下的语文读写结合教学之思考[J].小学教学研究,2022,第30期
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秦波（江苏省常州市武进区横林实验小学）.“双减”政策下的有效英语作业设计[J].小学教学研究,2022,第30期
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张品华，马吉香（江苏省苏州市吴江区芦墟实验小学）.分层螺旋上升 学写“点面结合”——例谈基于语文要素的单元作业设计策略[J].小学教学研究,2022,第30期
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陈德文（江苏省南京市浦口区人民小学）.我还是不明白——教学“圆的认识”后的引申性思考[J].小学教学研究,2022,第30期
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何宇崧（澳门城市大学）.以“微团队”建设促进教师专业成长的五大策略[J].小学教学研究,2022,第30期
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邱洁苡（广东省深圳市罗湖小学）.微课导学构建“‘1+N’滋养型课堂”教学模式的研究[J].小学教学研究,2022,第30期
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王茹芳（江苏省无锡市新安实验小学）.形象化涵泳古诗词，人文情怀入心田[J].小学教学研究,2022,第30期
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周蓓蓓（浙江省东阳市外国语小学）.英语课堂对话教学情境创设策略探析[J].小学教学研究,2022,第30期
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王晓群，张瑜，禹潮（江苏省扬州市朱自清小学）.激活想象的路径 提升语言的品质——统编版语文三年级下册习作单元精读课文教学实践研究[J].小学教学研究,2022,第30期
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潘开英（江苏省江阴市教师发展中心）.英语单元作业的整体设计与思考[J].小学教学研究,2022,第30期
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陆静（江苏省常州市武进区南塘桥小学）.“支架”加导引，实现“教”与“学”的“双向奔赴”——“3·4·5”式自主导引教学模式构建的研究[J].小学教学研究,2022,第30期
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周珺（江苏省南京市莫愁湖小学）.以京剧艺术为载体的德育新途径[J].小学教学研究,2022,第30期
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沈雨（浙江省温州市教育教学研究院）.开启英语作业设计新视野——单元整体视域下优化语言输出的课内外作业设计与实施[J].小学教学研究,2022,第30期
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