-
单墫（南京师范大学数学科学学院）.一道难题(续)[J].高中数学教与学,2022,第13期
-
兰诗全（福建省古田县第一中学）.例说从“充分与必要”视角辨析正误[J].高中数学教与学,2022,第13期
-
王波（湖北省松滋市第一中学）.一道质检试题的多视角求解[J].高中数学教与学,2022,第13期
-
杨昊（陕西省汉中市宁强县天津高级中学）.求二面角的一个简便方法[J].高中数学教与学,2022,第13期
-
黄晖明（福建省厦门市集美区灌口中学）.深度学习理念下的情境与问题创设[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
崔永红（江苏省江阴中等专业学校）.在数学教学中培养学生的创新能力[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
王世荣（江苏省金湖中学）.提升学生直觉思维能力的途径探究[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
彭振鸿（福建省龙岩市上杭县第二中学）.“双减”背景下数学分层教学的实践探索[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
吴景峰（广东省广州市美术中学）.信息技术探因果 追根溯源求真知* ——以“椭圆及其标准方程”教学为例[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
窦本旺，马杰（安徽省宿州学院附属实验中学）.依托信息技术 深化函数概念* ——以“生活中的变量关系”起始课教学设计为例[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
郑燕捷（福建省福鼎市第一中学）.基于合作学习理论的数学课堂教学实践[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
曹飞彦（江苏省通州高级中学）.凸显“逻辑连贯” 培养数学思维 ——以“等差数列”(第一课时)教学片断为例[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
谭辉（广东省佛冈县石角镇佛冈中学）.精心设计单元教学 促进学生深度学习 ——以“排列组合”复习课教学设计为例[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
何佩姬（广东省清远市佛冈县佛冈中学）.探究习题教学策略 提升数学核心素养 ——由教材的一道课后习题引发的思考[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
袁晓亮1，林梅2（贵州省黔南州都匀第一中学；黔南民族师范学院）.分类例析以社会热点为背景的高考试题[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
陈星玥（扬州大学数学科学学院）.创设“真情境” 探索“真问题” 激发“真思考” ——以“等比数列的前n项和公式”教学为例[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
王波（湖北省松滋市第一中学）.对数恒等式N=alogαN的妙用[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
党泉元1，党星元2（甘肃省武威第十九中学；甘肃省武威第一中学）.微课辅助概念教学 促进核心素养提升[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
郭立祥（广东省中山市实验中学）.数学作业设计优化策略研究[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
范广哲（上海市行知中学）.抽象概念本质 提升核心素养* ——以沪教版新教材“任意角”教学为例[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
李锋（福建省连江第一中学）.领悟数学本质 体现教育价值 ——对一类背景相似圆锥曲线轨迹问题的变式教学及思考[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
刘欢（福建省厦门市海沧中学）.数学开放题教学的新尝试 ——以“两角差的余弦公式”中的一道例题为例[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
王永山（江苏省苏州实验中学）.例谈试卷讲评课的三个维度[J].高中数学教与学,2022,第12期
-
袁晓明1,2，陈建华1（江苏省扬州大学数学科学学院；江苏省如皋市搬经中学）.思维导图在高三数学复习中的应用探究[J].高中数学教与学,2022,第11期
|