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石晓兰，王延楠，刘世洪（北京市十一学校）.实验探究与信息技术融合,促进科学思维发展——以“探究单摆周期”实验教学为例[J].物理教学,2022,第1期
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刘玉树1，陈剑峰2（莆田第四中学；莆田第二中学）.基于DIS传感器自制安培力定量探究仪[J].物理教学,2022,第1期
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张杨敏1，周晓松2（上海市七宝第二中学；上海市莘庄中学）.“规定动作”背后的素养缺位——中考物理电学实验操作举隅[J].物理教学,2022,第1期
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高晓勇（河南省许昌市第二中学）.莫以问题新旧论英雄 只管方法多样助思维——以比较油量表示数大小的多种思维方法为例[J].物理教学,2022,第1期
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卢义刚1，张兴安2（金陵中学龙湖分校；南京信息工程大学附属中学）.以化归思想促思维进阶——基于学习进阶的“等效替代法”测电阻教学实践与反思[J].物理教学,2022,第1期
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梁旭1，林辉庆2（浙江省教育厅教研室；浙江省余杭高级中学）.谈教学设计的路径选择[J].物理教学,2022,第1期
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郑金（凌源市职教中心）.探究一道斜抛运动难题的多种解法[J].物理教学,2022,第1期
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吕俊君（九江市同文中学）.金属棒切割磁感线到稳定状态的定量分析——受《汽车启动习题引发的讨论》一文的启发[J].物理教学,2022,第1期
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吕康社（西安市第八十五中学）.深刻理解试题特征 发掘潜在教学价值——兼对《物理试题命制应注意数据自洽性》的匡正[J].物理教学,2022,第1期
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谭程（阳山县阳山中学）.立足教材基础创新 凸显科学探究能力——对2021年部分高考物理实验创新题的赏析[J].物理教学,2022,第1期
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林婷，谢元栋（华南师范大学物理与电信工程学院）.探究教学下的深度学习——以一道竞赛题为例[J].物理教学,2022,第1期
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贾永峰1，杨明国1，金逊2（安徽省六安第一中学；南京市燕子矶中学）.2021年高考全国卷Ⅱ理综第25题赏析[J].物理教学,2022,第1期
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马小燕1，王理想2，路俊哲1（新疆师范大学物理与电子工程学院；海南省教育研究培训院）.2021年高考“万有引力与航天”试题赏析与启示[J].物理教学,2022,第1期
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吴晓婕，王晓璐（贵州师范大学物理与电子科学学院）.行星上的博弈——纪念“天空立法者”开普勒诞辰450周年[J].物理教学,2022,第1期
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潘北诚，宋金萍（北京市陈经纶中学）.从高中物理视角探秘流体阻力[J].物理教学,2022,第1期
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刘金明（华东师范大学精密光谱科学与技术国家重点实验室）.“九章”量子计算原型机[J].物理教学,2022,第1期
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李沐东1，徐蓓蓓2，谢春君3（上海市控江中学；上海市松江二中；上海市宜川中学）.“学术竞赛思维”在高中物理教学中的应用[J].物理教学,2022,第1期
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林炎龙1,2，陈少雅3（澳门大学教育学院；澳门大学附属应用学校；珠海市唐国安纪念学校）.基于PASCO系统和情境化虚拟实验促进学生对运动图象的科学理解——以港版物理教材“直线运动的图象”为例[J].物理教学,2022,第1期
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黄艳萍，周少娜，李秋烨（华南师范大学物理与电信工程学院）.如何看待高中物理教科书中概念表征的科学性问题[J].物理教学,2022,第1期
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王光宇（上海市松江区立达中学）.力学问题的几何化归——以“平行四边形定则的形成”研究为例[J].物理教学,2022,第1期
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（山东远大朗威教育科技股份有限公司）.第十四届数字化实验高层论坛成功举行[J].物理教学,2022,第1期
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