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曹瑞1，杨莉娜2，李凤堂1，樊雅琴1（天津市教育科学研究院；天津市滨海新区泰达街文化教育事业集团）.科研力量助推“双减”工作路径的实践探索——基于天津市滨海新区泰达区域经验的思考[J].基础教育参考,2022,第6期
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秦超（陕西省宝鸡市高新第一中学）.打造特色校本课程 助力“双减”出实效——以陕西省宝鸡市高新第一中学为例[J].基础教育参考,2022,第6期
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王艳丽（北京市第十三中学）.“双减”政策下中小学班主任工作现状及培养建议[J].基础教育参考,2022,第6期
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王华月（河南省郑州市管城回族区教育体育局教师发展研究中心）.“双减”背景下家校社协同的高质量教育体系探究——以“1+3+N”管城路径为例[J].基础教育参考,2022,第6期
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张义宝（北京市润丰学校）.内卷破圈：“双减”视域下学校高标赋能的实践建构[J].基础教育参考,2022,第6期
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许玉新（内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼中旗宝龙山镇第二小学）.构建义务教育阶段分班公平机制的新路径[J].基础教育参考,2022,第6期
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孟大军（江苏省盐城市滨海县教育局）.头雁工程：引领学校高质量发展[J].基础教育参考,2022,第6期
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袁润强1，徐海2（武汉大学附属中学教务处；武汉大学附属中学）.“3+1+2”新高考背景下的选科走班与学生自主管理探究[J].基础教育参考,2022,第6期
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陈珍国，刘李（重庆两江新区华师中旭学校）.“双减”背景下家校社共育情况调研报告[J].基础教育参考,2022,第6期
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张燕玲1，白瑞，彭援援2（华南师范大学；四川外国语大学）.“双减”背景下中小学校内课后服务的功能定位及转型路径[J].基础教育参考,2022,第6期
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崔岩，邢淑芬（首都师范大学心理学院）.如何主动学习才能提高学习效率？[J].基础教育参考,2022,第6期
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