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欧阳慧虹（漳州市龙海区月港幼儿园）.幼小协同，助幼儿成长[J].福建教育,2022,第44期
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林敏燕1，姜方平2（连江县教师进修学校附属小学；莆田市湄洲湾北岸经济开发区管委会教育督导室）.课后服务：从13%到96%背后的故事[J].福建教育,2022,第44期
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林芸1，骆萦怀2（厦门市湖里区东渡幼儿园；厦门市思明区督导评估事务中心）.一块空地的“废物利用”[J].福建教育,2022,第44期
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涂培坤1，张小平2（德化县第五实验小学；泉州市政府教育督导室）.盯紧午托服务，打通劳动教育新通道[J].福建教育,2022,第44期
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林泉1，曾晓东2（福清市元载中学；漳州市教育评估研究中心）.“小切口”撬动“大文章”[J].福建教育,2022,第44期
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柯青红1，张彩美2（浦城县政府教育督导室；南平市政府教育督导室）.别让学校的大课间活动流于形式[J].福建教育,2022,第44期
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徐海英（莆田市城厢区教师进修学校）.高中英语读后续写教学策略[J].福建教育,2022,第44期
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郑铃华（晋江市教师进修学校）.初中道德与法治实践活动探索[J].福建教育,2022,第44期
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周凤英1，谢尔辉2（厦门市海沧区海沧中心小学；龙岩市教育督导评估中心）.一次投诉后的深度学习[J].福建教育,2022,第44期
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余丽铭1，洪水兰2（三明市第十一中学；三明市政府）.一次充满火药味的争执[J].福建教育,2022,第44期
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祁力红1，曾晓东2（厦门市海城幼儿园；漳州市教育评估研究中心）.“督”以规矩 “导”以方圆[J].福建教育,2022,第44期
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肖忠勇1，李青松2（尤溪县梅仙中学；安溪县政府教育督导室）.精督在前 细导在后——对农村薄弱学校挂牌督导的思考[J].福建教育,2022,第44期
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陈拱汉1，陈济贤2（厦门市同安区大同第二中心小学；连江县教育督导委员会办公室）.当“双减”被异化……[J].福建教育,2022,第44期
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林发前1，刘碧坚2,3（福鼎市政府教育督导室；三明市政府教育督导室；三明市元区教育局督导股）.减负，要引导学生积极参与[J].福建教育,2022,第44期
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李有财，郭红（寿宁县政府教育督导室）.巧借“互联网+”，解决教师结构性缺编问题[J].福建教育,2022,第44期
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李小云（邵武市实验中学）.从情节入手 探小说主旨——《我的叔叔于勒》教学设计[J].福建教育,2022,第44期
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吴志玉（莆田市荔城区新度中心小学）.小学低年级绘本阅读的有效策略[J].福建教育,2022,第44期
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向小琴（四川省成都市第七中学）.高中班会实施生涯规划教育的策略——以《坚持正确人生选择，成就青春梦想》主题班会为例[J].福建教育,2022,第43期
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陈姝（厦门市海沧区天心岛小学）.综合实践活动视域下学校研学旅行课程的建构与实施——以“探秘海洋”研学旅行课程为例[J].福建教育,2022,第43期
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吴建军1，李江华2（厦门市大同小学；厦门市教育科学研究院）.水平一篮球基本运动技能教学的思考与实践应用[J].福建教育,2022,第43期
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刘爱霞（福建省职业技术教育中心）.福建省1+X证书制度试点情况调研及对策建议——以智慧健康养老服务与管理专业为例[J].福建教育,2022,第43期
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陈菡（福州高级中学）.打造“走心”的生涯规划教育课——以《当梦想照进现实》为例[J].福建教育,2022,第43期
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安冬（河北师范大学教育学院）.教师媒介素养及其在线上教学中的体现[J].福建教育,2022,第43期
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简(韦华)琦（厦门五缘实验学校）.生本化·乡土化·一体化：探析国情教育的新路径——以2022年厦门市中小学秋季开学第一课为例[J].福建教育,2022,第43期
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黄彦延（人大附中深圳学校）.诗情与崇高交融 意义与价值共生——以爱国诗歌创作活动实施国情教育[J].福建教育,2022,第43期
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张宇（福州教育研究院；福州格致中学）.基于课程综合性特征的思政学科与学校活动协同育人机制[J].福建教育,2022,第43期
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