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张晓青（江苏省苏州高新区实验小学校；南京师范大学）.基于学生完整生活的跨学科主题学习校本实践探索[J].福建教育,2023,第43期
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甘媛艳（三明市教育发展与评价中心）.加强督学队伍建设的探索及建议[J].福建教育,2023,第43期
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陈贤丽（厦门市海沧区东孚中心小学）.以目标叙写为桥梁推进大单元教学设计[J].福建教育,2023,第43期
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任颖（江苏省南京市雨花台区教师发展中心）.以项目推进跨学科主题学习的内涵意蕴与实施要义——以小学道德与法治为例[J].福建教育,2023,第43期
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唐隽菁（江苏省南京市锁金新村第一小学）.借助“+1”教学法开展跨学科主题学习的行动策略——以“百年追梦强国有我”为例[J].福建教育,2023,第43期
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胡承裕（陕西省西安市第八十九中学）.高中思政课大单元教学设计的三模式[J].福建教育,2023,第43期
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洪敏（江苏省昆山中学）.用多学科资源提高思政学科概念教学有效性[J].福建教育,2023,第43期
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潘诗求（厦门市教育科学研究院）.核心素养导向下的小学道德与法治单元作业设计——以“做聪明的消费者”单元为例[J].福建教育,2023,第43期
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林婷，魏毓毅.厦门市思明区教育局着力提升班主任(年段长)归属感幸福感责任感[J].福建教育,2023,第43期
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赖高明（厦门市海沧区东孚中学）.“改”稿子与“画”海报的价值意蕴——微观视角下的学校文化行动案例[J].福建教育,2023,第43期
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李晓东（北京师范大学马克思主义学院；大中小学德育一体化国家教材重点建设研究基地）.“惊涛拍岸”与“润物无声”[J].福建教育,2023,第43期
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吴静怡（江苏省南京市雨花外国语小学）.指向问题解决的跨学科主题学习实践——以“雨花茶韵”跨学科主题学习为例[J].福建教育,2023,第43期
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张全民（宁波教育学院乡村教育研究中心）.乡村学校校园景观设计的定位逻辑、现实样态及未来展望——以龙镇为中心的考察[J].福建教育,2023,第43期
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殷世东，桑安琪（福建师范大学教育学院）.对中小学劳动课程评价的几个问题的思考[J].福建教育,2023,第43期
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阎晶晶（建阳师范附属小学）.从启蒙写作开始，给予儿童自足的成长[J].福建教育,2023,第43期
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全建华（宁德市民族中学）.挖掘生物学科资源 助推特色班级建设[J].福建教育,2023,第43期
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刘桢（福建师范大学附属中学）.用梦想照亮学生的成长之路[J].福建教育,2023,第43期
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连金金，贾莎莎（苏州幼儿师范高等专科学校学前一系）.对幼儿园游戏时间制度的思考——基于幼儿自主游戏情境的角度[J].福建教育,2023,第42期
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蒋静芸（泉州市教育科学研究所）.幼儿园“送教帮扶”活动存在的问题与思考[J].福建教育,2023,第42期
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梅春晓（浙江省温州市学前教育指导中心）.了解—体验—共建：家园合作建设课程的策略探究[J].福建教育,2023,第42期
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吴丽芳（福建幼儿师范高等专科学校学前教育学院）.融合共生向美而行 涵养全面发展的美好人格[J].福建教育,2023,第42期
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蔡一娉（厦门市海沧区沧虹幼儿园）.幼儿园劳动日的美育浸润[J].福建教育,2023,第42期
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黄伟（仙游县鲤中实验幼儿园）.以劳创美 共建美好家园[J].福建教育,2023,第42期
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易淑君1，王默2（广东省珠海市香洲区旅游幼儿园；北京师范大学教育科技中心）.关注活动设计，提升新手教师集体教学活动质量[J].福建教育,2023,第42期
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王晓芬1，林娇娇2（集美大学诚毅学院；厦门市曾厝垵幼儿园）.数字技术赋能幼儿园足球运动高质量发展的路径探索[J].福建教育,2023,第42期
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杨婷雅（厦门市莲龙幼儿园）.幼小衔接中幼儿任务意识培养的有效途径[J].福建教育,2023,第42期
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