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杨晓伟（天津市北辰区华辰学校）.以人叙事 ——历史教学中的叙事逻辑[J].中学历史教学,2022,第4期
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高永婷（上海理工大学附属中学）.新课程背景下“学习任务型”教学策略的实践与反思 ——以《资产阶级革命与资本主义制度的确立》为例[J].中学历史教学,2022,第3期
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雷成（杭州市瓶窑中学）.研读·运用·反哺：高考试题对时空观念的考查及其对教学的启示 ——以2021年6月浙江卷为例[J].中学历史教学,2022,第3期
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杨春文，王继平（王继平华南师范大学历史文化学院）.“以学生为本”的主题教学 ——以《人民解放战争》为例[J].中学历史教学,2022,第3期
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沈丽平（安徽浮山中学）.从康熙的抱怨着手进行深入式历史解释[J].中学历史教学,2022,第3期
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朱烁红（江苏省睢宁县古邳中学）.历史课魂在于有“根”[J].中学历史教学,2022,第3期
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徐赐成（陕西师范大学历史文化学院）.历史课堂：教师表现欲与学生获得感[J].中学历史教学,2022,第3期
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吴勇（华南师范大学中山附属中学）.认知负荷理论下的初高中历史教材衔接 ——以《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》为例[J].中学历史教学,2022,第3期
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方霞（浙江省杭州第十一中学）.以大概念统领下的高中历史整体性教学设计探研[J].中学历史教学,2022,第3期
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卢晓华（浙江省平湖市当湖高级中学）.运用考古材料解读早期中华文明史[J].中学历史教学,2022,第3期
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张羽丰（江苏溧阳中学）.中学历史“用教材教”的行动研究 ——溧阳市张羽丰名师工作室成果掠影[J].中学历史教学,2022,第3期
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刘金鹏（绍兴鲁迅中学）.深度学习视阈下学生历史阅读能力提升策略* ——以《秦统一多民族封建国家的建立》为例[J].中学历史教学,2022,第3期
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张昕（重庆市育才中学校）.两幅欧洲图，窥探半世纪[J].中学历史教学,2022,第3期
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汪琦（桐乡市茅盾中学）.探寻·锻造·实践 ——例谈“对应主题”式教学在统编教材中的运用[J].中学历史教学,2022,第3期
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石蕾（上海市青浦区东湖中学）.基于单元意识的高中历史教学 ——以统编教材《中外历史纲要（上）》第一单元为例[J].中学历史教学,2022,第3期
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庄光阳，苏菊香（厦门外国语学校石狮分校）.高中历史跨学科教学的原则及实施策略* ——以《中外历史纲要》教学为例[J].中学历史教学,2022,第3期
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俞璇（仪征市刘集镇初中教育集团）.一场穿越时空的旅行 ——《北京的隐秘角落》[J].中学历史教学,2022,第3期
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黄彦震（陕西学前师范学院历史文化与旅游学院）.基于传世文献的历史解释* ——以《清朝前中期的鼎盛与危机》为例[J].中学历史教学,2022,第3期
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李倩莹（佛山市南海区南海中学分校）.引领学生“像历史学家那样思考”：立足核心素养培育的探究活动课设计[J].中学历史教学,2022,第3期
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陆晓蕾（上海市闵行区君莲学校）.如果我穿越回明朝 ——以《明朝历史》为例的“项目化学习”实践与探索[J].中学历史教学,2022,第3期
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吴炳1，王展羽2（台州市洪家中学；杭州师范大学人文学院）.中学生社团与地方史学 ——鸿洲史学社三周年活动回顾[J].中学历史教学,2022,第3期
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徐媛媛（江苏省六合高级中学附属初级中学）.提升“史料实证”素养 深化历史课堂教学 ——以《夏商周的更替》一课为例[J].中学历史教学,2022,第3期
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郭从杰，李琳琳（李琳琳阜阳师范大学历史文化与旅游学院2020级学科教学(历史)研究生）.高师院校历史专业师范生深度教学能力训练研究[J].中学历史教学,2022,第3期
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庄启明（浙江省临安中学）.三问三学：阶梯式问题链引领深度学习 ——以统编教材《马克思主义的诞生与传播》为例[J].中学历史教学,2022,第3期
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汪高锋（浙江省余姚中学）.聚焦主干知识，解决关键问题 ——“内容多课时少”困境破解路径探微[J].中学历史教学,2022,第3期
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陈贤波，李茜（李茜华南师范大学历史文化学院2019级本科生）.个体故事如何融入全球脉络？ ——韩洁西《史密斯先生到中国》与全球微观史研究取向的启示[J].中学历史教学,2022,第3期
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李志彦（广东省汕头市实验学校）.基于史料相对性的考试命题思路[J].中学历史教学,2022,第3期
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朱继军（洛阳理工学院马克思主义学院）.从国家建构看第一次世界大战* ——从徐国琦《中国与大战：寻求新的国家认同与国际化》一书谈起[J].中学历史教学,2022,第2期
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