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郭建文，李钰田，黄楚刁，卢文娟（东莞理工学院）.基于“三融合三驱动”的机械类专业学生创新实践能力培养[J].教师,2022,第31期
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雪小飞，李雅琼，孙淋（重庆文理学院）.新时代背景下高校“生态人”培育模式初构研究[J].教师,2022,第31期
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刘定巧（铜仁学院）.地方高校基层党政干部统战意识研究[J].教师,2022,第31期
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孔新建（南京体育学院）.体育院校大学英语视听说课程思政教学实践研究[J].教师,2022,第31期
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姚静静（福建省莆田市荔城区第一实验幼儿园）.幼儿园共享式绘本场馆的建设与利用——以福建省莆田市荔城区第一实验幼儿园为例[J].教师,2022,第31期
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饶丽琼（武平县第二实验幼儿园）.二十四节气融入幼儿园体验式活动的策略研究[J].教师,2022,第31期
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黄晓昱（福建省莆田市荔城区新度中心幼儿园）.生态教育理念下幼儿园种植活动的探索[J].教师,2022,第31期
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张鑫吉（湖州师范学院教师教育学院）.小学新手教师的课堂理答行为及优化策略研究——以中段学生的“错误回答”现象为例[J].教师,2022,第31期
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李瑶，秦慕兰（青岛酒店管理职业技术学院马克思主义学院）.数字时代高职院校思政课混合式教学实效性研究——以青岛酒店管理职业技术学院为例[J].教师,2022,第31期
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邝雯怡（广州市财经商贸职业学校）.中职语文教学中实施课程思政的意义及其策略研究[J].教师,2022,第31期
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方瑞玉（福建省龙海职业技术学校）.基于优秀传统文化背景的中职语文古诗词教学策略研究[J].教师,2022,第31期
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方爱霞（福建省莆田市城厢区灵川中心小学）.小学高段语文结构化思维课堂的建构与设计——以议论文《为人民服务》为例[J].教师,2022,第31期
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林松峰（福清元洪师范学校附属小学）.学科素养理念下小学语文读写结合教学思考[J].教师,2022,第31期
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郑毅（福建省福州第十中学）.模因论指导下的初中英语写作教学模式实证研究[J].教师,2022,第31期
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秦洁（江苏省海安市开发区实验学校）.“双减”政策背景下小学英语作业设计的优化策略研究[J].教师,2022,第31期
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叶钟（福州格致中学鼓山校区）.初中物理教学中大单元整体教学法的应用策略研究[J].教师,2022,第31期
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郑侨（上海市工业技术学校）.简析职业教育中音乐教育的德育功能及实现路径[J].教师,2022,第31期
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曹娟（甘肃省酒泉第六中学）.中小学班级合唱教学策略研究[J].教师,2022,第31期
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谢水秀（晋江市阳溪中学）.核心素养背景下初中体育多样化教学体系构建策略研究[J].教师,2022,第31期
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徐蓉，黎玲（长沙市天心区曙光小学）.美育浸润心灵 文明点亮校园[J].教师,2022,第31期
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罗小玲（湖南省娄底市第六小学）.以劳习技 以劳赋能 促进学生全面发展——湖南省娄底市第六小学开展劳动教育的若干举措[J].教师,2022,第31期
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陈莹，周丽珍（湖南省长沙市雨花区枫树山莲湖小学）.提升青年教师学科育人能力的“六优模式”研修探究[J].教师,2022,第31期
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尹航（武汉商学院体育学院国际马术学院）.思政元素融入“运动生理学”的教学创新实践[J].教师,2022,第30期
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王新江，方丽（江海职业技术学院）.线上线下混合教学模式实践探究——以“连锁经营管理”为例[J].教师,2022,第30期
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宋琛琛（徐州幼儿师范高等专科学校）.高职院校学前教育专业“学前儿童艺术教育”课程思政建设的策略研究[J].教师,2022,第30期
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谭建平（福建省晋江华侨职业中专学校）.“岗课证赛”深度融合的中职会计事务专业人才培养模式探究[J].教师,2022,第30期
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李天娇，周晓馥（吉林师范大学）.生物学核心素养视域下高中生科学思维能力的培养路径探究[J].教师,2022,第30期
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程茜（湖南幼儿师范高等专科学校学前教育学院）.基于保教结合的幼儿园保育质量评价研究[J].教师,2022,第30期
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