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刘善娜（浙江省宁波市奉化区岳林中心小学）.一年级也能做有深度的作业?（一）——例探一年级新授课作业设计[J].小学数学教师,2023,第4期
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王萍1，袁凤珍2（江苏省苏州高新区实验小学校；江苏省苏州高新区教研室）.以递进式探究问题引领思维进阶——“圆的周长”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第4期
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马刚，李萍（山东省淄博师范高等专科学校附属小学）.如何深化理解扇形统计图的实质意义[J].小学数学教师,2023,第4期
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吴晓红（江苏师范大学）.郑毓信教授谈《数学教学的关键》[J].小学数学教师,2023,第4期
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顾志能（浙江省杭州市滨江区教育研究院）.运算一致性的困境剖析和理性思考[J].小学数学教师,2023,第4期
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平国强（浙江省杭州市基础教育研究室）.基于现行教材对体现“一致性”的思考与实践[J].小学数学教师,2023,第4期
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吴骏1，夏菲1，周佳泉2（云南师范大学初等教育学院；云南省昆明市盘龙区金康园小学）.HPM教学中融入社会主义核心价值观——以“平均数”教学为例[J].小学数学教师,2023,第4期
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汤卫红1，王圣昌2（清华大学附属小学；清华大学附属中学朝阳学校）.基于数与运算一致性的“0.1×0.1”教学[J].小学数学教师,2023,第4期
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李利洪1，张维国2（广东省深圳市宝安区坪洲小学；广东省深圳市宝安区教育科学研究院）.在丰富的具身体验中发展学生的量感——以“什么是周长”教学为例[J].小学数学教师,2023,第4期
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章勤琼1，邵蓓瑜2（福建师范大学教育学院；浙江省永嘉县实验小学）.以“学教评一致性”落实数学课程核心素养——以“有余数除法”单元为例[J].小学数学教师,2023,第4期
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吕立峰（浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心）.问题驱动 关联旧知 同化概念——以“比例的认识”为例谈“同化型概念”的教学策略[J].小学数学教师,2023,第4期
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徐宇蕊（河南省第二实验中学小学部）.星号题,学生需要掌握什么[J].小学数学教师,2023,第4期
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陆巧琴（广东省佛山市高明区西江新城第一小学）.如何帮助学生建立1千克的量感[J].小学数学教师,2023,第4期
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马双（广东省深圳市龙岗区科学高中五园小学）.如何更好地理解“100以内数的意义”[J].小学数学教师,2023,第4期
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王秋英（浙江省丽水市松阳县实验小学集团学校）.如何更好地解决“选择长方体包装纸”问题[J].小学数学教师,2023,第4期
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宋允国（山东省枣庄市山亭区徐庄镇中心小学）.提高数感水平 发展运算能力[J].小学数学教师,2023,第4期
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钟燕（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.如何更好地理解小数的性质[J].小学数学教师,2023,第4期
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金滢（浙江省宁波市镇海区教育发展研究院）.如何让两位数乘两位数的学习更具结构性[J].小学数学教师,2023,第4期
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费树平（浙江省嘉兴市南湖区大桥镇中心小学）.如何提高解决“等积变形”问题的正确率[J].小学数学教师,2023,第4期
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沈俊杰（江苏省江阴市辅延中心小学）.数学教学中的“尺”与“规”[J].小学数学教师,2023,第4期
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朱罗胜（江苏省扬州市江都区宜陵中心小学）.油画《芦花》[J].小学数学教师,2023,第4期
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华应龙（北京第二实验小学）.站在差错之上看远方[J].小学数学教师,2023,第4期
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傅琳1，梁珍1，陈永明2（上海市紫阳中学；上海市徐汇区教育学院）.循环小数位数的几个规律——对一个小男孩创意的后续讨论[J].小学数学教师,2023,第4期
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陈瑾（广东省中山市小榄镇联丰小学）.以“五构”教学 促思维发展——以“有余数的除法”教学为例[J].小学数学教师,2023,第3期
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刘林源（广东省中山火炬高技术产业开发区第五小学）.基于SOLO理论的试题分析与教学启示——以一道五年级数学期末水平测试题的分析为例[J].小学数学教师,2023,第3期
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于飞（浙江省海宁市南苑小学）.以“层”为基 统领理法——“三位数乘两位数”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第3期
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尚建丽1，张红娜2（河南省许昌市光明路小学；河南省许昌市普通教育教学研究室）.在趣味探究中感受数学的魅力——以“再探周长”一课为例[J].小学数学教师,2023,第3期
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柴苗（浙江省宁波市镇海区实验小学）.立足趣动课堂 助力整体建构——“圆与方之解决问题”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第3期
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