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宋明镜1，许芳红2（江苏省淮安市教学研究室；淮阴师范学院文学院）.群文阅读：学习任务群实施的应然路径[J].江苏教育,2021,第20期
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何英（江苏省太湖高级中学）.利用四个元素助力数学概念教学[J].江苏教育,2021,第20期
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徐兆宏（江苏省宝应县射阳湖镇中心初中）.在价值辨析与引领中实现课堂生长[J].江苏教育,2021,第20期
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王德明（江苏省苏州市第三中学）.议题式教学中学生独立思考能力的培养[J].江苏教育,2021,第20期
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杨梅（江苏省锡山高级中学）.在真实情境的大任务实践中提升语文核心素养 ——以“自媒体时代的新闻写作”课程为例[J].江苏教育,2021,第20期
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阙宏伟（江苏省无锡市凤翔教育集团；凤翔实验学校）.多给教育留一点闲暇[J].江苏教育,2021,第20期
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张春青（浙江外国语学院应用外国语学院）.《中国高考评价体系》对英语测评的影响探析[J].江苏教育,2021,第20期
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齐玲（南京市金陵中学龙湖分校）.将语言能力与“思辨素养”进行关联考查 ——初中英语“阅读理解”命题实践[J].江苏教育,2021,第20期
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杨勇（南京市第五十中学）.初中英语“学习素养”的测评研究 ——以书面表达评价为例[J].江苏教育,2021,第20期
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董琰（江苏省锡东高级中学）.“创中学”跨学科课程的开发与实施 ——以政史地跨学科课程为例[J].江苏教育,2021,第20期
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马黎（南京市教学研究室；南京市教学研究室英语学科组）.初中英语“关键能力”考查的模型及路径 ——基于高考评价体系的视角[J].江苏教育,2021,第20期
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孙奕丹（江苏省锡东高级中学）.“创中学”课程体系的构建及实施途径[J].江苏教育,2021,第20期
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石志群（江苏省泰州市教育局教研室）.在强化教材分析的基础上优化教学设计 ——以“等差数列的前n项和”为例[J].江苏教育,2021,第20期
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陈平，蒋洪兴（江苏省锡东高级中学）.谈“创中学”的基本特征及实践价值 ——江苏省锡东高级中学“创中学”的思考与实践[J].江苏教育,2021,第20期
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时倩（苏州大学政治与公共管理学院；苏州大学实验学校）.道法课应重视体验教学[J].江苏教育,2021,第20期
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江教.积极的阅读者 个性的表达者 ——江苏省锡东高级中学『创意读写』特色课程实践掠影[J].江苏教育,2021,第20期
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刘琛（江苏省扬州市竹西中学）.提升历史课堂提问有效性的四条途径[J].江苏教育,2021,第20期
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蒋洪兴（江苏省锡东高级中学）.封底人物 江苏省锡东高级中学 蒋洪兴[J].江苏教育,2021,第20期
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马黎（南京市教研室）.以高考评价体系观照初中英语学业测评[J].江苏教育,2021,第20期
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徐家兵（南京市江宁区教学研究室）.“交际素养”指向的初中英语学业水平测试命题的思考[J].江苏教育,2021,第20期
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顾晔（江苏省锡东高级中学）.“锡东初冬校园美景”公众号推送活动的设计与思考[J].江苏教育,2021,第20期
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孙进（江苏省响水县实验初级中学）.小组合作学习应对症施策[J].江苏教育,2021,第20期
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杨九俊（江苏省教育科学研究院）.为未来而学[J].江苏教育,2021,第20期
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徐雁（南京市第十三中学）.在微探究中深化学生的阅读体验[J].江苏教育,2021,第20期
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叶卉（南京市宁海中学）.声音[J].江苏教育,2021,第20期
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孙振东，田娟.品读[J].江苏教育,2021,第20期
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